绿色上网教学设计.doc

2.3绿色上网 一、设计理念 新课改理念下，以学生为主体、教师主导的现代教育观念能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，使学生在合作探究中将品德内化于心，外化于行。本课力求通过课前策动及课堂活动激发学生学习的积极性，引导学生通过合作学习、调查分析等方式主动探究，在合作和分享中扩展经验，在合作探究的过程中增强道德学习能力，践行社会主义核心价值观。 二、学情分析 在互联网+时代，网络已经渗透到各个领域，成为人们生活、学习、工作中不可或缺的一部分。网络为我们提供了无限的可能性，同时也带来不可知的风险。初中生对网络充满好奇，但因身心发展尚未成熟，缺乏自制力，容易受到网络不良信息的诱惑，部分青少年甚至沉迷于网络游戏而无法自拔。因此，引导学生正确认识网络是十分有必要的。 初中生既有对网络生活的丰富体验，又有自主探究、合作学习的能力，为学习本课打下了基础。 三、教材分析 （一）教学目标 1.情感、态度与价值观目标 形成理性看待网络的意识。 2.知识目标 了解网络交往的特点，知道网络给人们的生产、生活、学习、工作等带给了极大的便利。懂得辨识网络交往的利弊，认识到网络具有利弊兼有的两面性。 3.能力目标 学会合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，理性利用现代媒介参与社会公共生活，为自己的学习、生活服务，培养抵御网络不良诱惑的能力。 (二)教学重点、难点 教学重点：认识到网络具有利弊兼有的两面性。 教学难点：学会合理利用网络。 (三)课时安排 一课时 (四)教学方法 教法：启发式教学法 学法：探究学习法、小组合作学习法、分析归纳法 (五)课前策动 1.教师指导学生分成两个学习小组。第一小组开展有关“班级网络利用情况”的调查，小组成员整理资料并制作成PPT。第二小组学生搜集有关“网络利弊”的资料（图片、新闻、身边案例等），准备课堂辩论。 2.教师提前掌握学情，并针对学情整理课堂资料，准备PPT。 四、教学过程 （一）时事播报，导入新课 新闻导入：多媒体播放《2016中国互联网大会》新闻短视频，介绍互联网对中国各领域的影响。 【设计意图】以“繁荣网络经济 建设网络强国”为主题的2016年中国互联网大会在北京召开。通过新闻片段的播放，学生感受到网络对生活各领域的渗透，从而跟随教师引导，走进网络时代。 (二)合作探究，学习新知 活动一:我的网络时代 1．小组代表上台展示PPT，介绍班级网络利用情况。 2.学生整理分析:网络影响着我们的学习、生活、娱乐、交友等各个方面。 【设计意图】课前的“班级网络利用调查”中，学生分析和整理了班级同学利用网络的情况。通过课堂的PPT展示以及同学们的分析，学生能更直观地认 识到网络的影响，并通过教师的引导，归纳出网络的特点，同时，活动的开展提升了学生合作探究学习的能力。 教师引导学生归纳出网络交往的特点： （1）网络信息量大，实现了全球信息共享，突破传统学习的时空限制。 （2）网络交往快捷便利，跨越时空。 （3）网络是一个平等开放的平台。 活动二：网络利弊我来辩 活动指导： 1.四人小组交流讨论课前收集的有关网络利弊的资料（图片、新闻、身边案例等）。 2.根据课前自行分组，教师指导学生开展有关网络利弊的小辩论。 活动要求： 1.此部分是本课的重点内容，教师组织好辩论，并用板书列出正反两方的关键词，可适当引导与点拨。 2.辩论两方须提前熟悉辩论规则，并依据规则商量好辩论策略。 3.正反两方准备充分，发言时论据充分，但不得宣读提前准备的稿件或资料，提问和回答均应简洁明了。 4.总用时控制在8分钟。 教师引导学生归纳总结：网络给了我们无限的可能性，同时也可能带来不可知的风险。网络存在利弊兼有的两面性。 【设计意图】学生是课堂的主体，课堂是学生思维碰撞的主阵地。关于网络利弊的问题，学生之间、学生与家长、老师之间一直存在不同观点。通过辩论的方式，学生不仅锻炼了自己的表达能力，提升了思辨能力，培养了团队合作精神，而且加深了对课本知识的理解，有利于形成正确的人生价值观。 问题引导（过渡）：网络有利也有弊，我们能否化“弊”为“利”呢？ 活动三：化“弊”为“利”我能行 活动指导： 1.小组同学讨论交流，针对辩论中反方提出的“弊”，一一列出化解的方法。 2.教师引导学生从“网络不良信息”“沉迷网络交往”“沉迷网络游戏”等方面提出有针对性的解决方法，要求切实可行。 【设计意图】上一环节的辩论中，学生的思维往往停留在有关“网络利弊之争”上。活动三引导学生进一步思考：怎样合理利用网络，使网络成为方便我们学习、生活的现代工具，做网络的主人？互助探究环节的设置在于，发掘学生的思维潜能，通过指导他人化“弊”为“利”，明确合理利用网络的有效行为，使自己言行一致，真正实现合作学习。 教师引导学生归纳总结： 1.我们要学会“信息节食”，