小学数学2011版本小学四年级通过操和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形高.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 《三角形的特性》教学设计 班别：四（4）教师：梁婷 日期：2017.05.05检查人： 教学目标： 1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。? 2.在观察、试验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中广泛的应用。? 教学重点：认识三角形的基本特性。 突破方式：联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形，从而认识三角形的特性。 教学难点：画三角形指定底边上的高。 突破方式：借助三角形底和高的定义，明确底和高之间的垂直关系，画三角形指定底边上的高。 教学准备：多媒体课件 教学过程 : 一、创设情境，导入新课 出示图片，找出户图中的三角形。 生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？ 导入新课。? 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识） 二、操作感知，理解概念? 1.发现三角形的特征。? 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？?展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？?让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。? 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 ?2.概括三角形的定义。? 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？? 学生的回答可能有下面几种情况：? 有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；? （2）有三条边、三个角的图形叫三角形；? （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；? （4）由三条边组成的图形叫三角形；? （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 认识三角形的底和高。 指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。? 出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ P61做一做 为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。 例3：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？ 三、实验解疑，探索特性 1.?提出问题。? 出示教材第62页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？? 2.实验解疑。? 下面，请大家都来做一个实验。? 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？? 实验结果：三角形具有稳定性。? 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 课堂达标?（见课中作业）? 小结。 通过今天的学习，你有哪些的收获？学得好的: 掌握得不太好的： 教学反思： 通过创设生活情境，让学生感受面积在日常生活中的广泛应用。 探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考。 课中作业设计： 课后作业： 1.仔细想，认真填。 （1） 叫做三角形。 （2）从三角形的一个顶点到 做一条垂线， 和垂足之间的线段叫做三角形的高， 叫做三角形的底。 （3）三角形具有 性。 （4）三角形任意两边的和 第三边。 2.下图中是三角形的画“√” 3.火眼金睛判对错。 （1）直角三角形只有一条高。（ ） （2）自行车框架的设计利用了三角形的稳定性。（ ） （3）一个三角形中至少有2个锐角。（ ） （4）三角形的高都在三角形的内部。（ ） 4、动笔画一画。 （1）画出下面各三角形的高。