赵贵江强化重点破难点.pptVIP

* 问题提出 解读关键 检核标准 案例说明 达标建议 层级解释 强化重点 突破难点 基于教学设计的教学实施能力 北京教育学院朝阳分院 赵贵江 zhgj560626@163.com * 一、问题提出 范范大约一岁的时候就不带纸尿裤了，每次出门都跟她说，有尿要提前告诉妈妈。 有的时候她说我要尿尿，我就会说，坚持一下，到厕所再尿，有的时候就说坚持，坚持就是胜利，一般情况下，范范不会尿裤子，然后，就是我给予的表扬，奖励。 直到有一天，范范说：“妈妈，我知道什么叫坚持就是胜利”。我就问她什么叫坚持就是胜利，她说：“坚持就是不尿裤子，胜利就是到厕所再尿。” 问题提出 解读关键 检核标准 案例说明 达标建议 层级解释 * 回忆一下有过这种现象：孩子小的时候，开始一条腿站不住，当能站住了，就叫着：“妈妈，妈妈你看，看我”。 妈妈回答说：“哎哟，咱们孩子真棒，单腿都会站立了”！妈妈高兴了，孩子也高兴了。 ——以上两个事例的感受是什么？ ——从教学能力角度看，体现的是哪项教学技能？ 一、问题提出 问题提出 解读关键 检核标准 案例说明 达标建议 层级解释 * 一、问题提出 在最初的课堂教学中，大多有这样的经历：当你认真地完成一节课的设计和教学实施后，却发现教学效果并不理想，课堂检测的达标率大大低于自己的预期，