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科目
数学
年级
八年级
班级
时间
年月日
课题从分数到分式
教学
目标
理解并掌握分式的概念，正确识别分式是否有意义，能掌握分式的值是否等于零的方法。
培养学生观察、猜想、类比的能力；通过整式与分式的区别，培养学生分类问题的能力。
教材
分析
重点：理解并掌握分式的概念。
难点：正确识别分式是否有意义、分式的值为零应满足的条件。
实
施
教
学
过
程
设
计
一、创设情境，导入新课：
1、把两个数相除的形式表示成分数形式：
2、分数中的分子、分母与除式中的被除数、除数是什么关系？
3、为什么分数的分母不能为零？
二、合作交流，解读探究：
做一做：1、面积为2平方米的长方形一边长x米，则它的另一边长为米；
2、面积为s平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为米；
3、一箱苹果售价p元，总重m千克，则每千克苹果的售价为元。
议一议：上述结果有什么共同特点？它们和分数有什么相同点和不同点？
归纳：一般的，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分时，其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。
议一议：在分数中字母不能为零，在分式中应注意哪一个问题？
三、应用迁移，巩固提高：
例1、下列各式中，哪些是整式，哪些是分式？
（1）（2）（3）（4）
（5）（6）
（1）（2）（3）（5）是分式
例2：当x取什么数时，下列分式有意义？
（1）；（2）；（3）
例3：在下列分式中，当x取什么数时，分式值为零？
（1）（2）
四、总结反思，拓展升华：
关于分式概念的理解，应注意以下几点：（1）只有B中含有字母，式子才是分式，若分母中只含有数而不含字母，则为整式；（2）因为除数为0没有意义，随意必须强调分母B不为0，即当B=0时，分式无意义；（3）分式是两个整式相除的商，分数线具有括号作用；（4）分子A可以是数，也可以是字母，还可以是多项式，总之可以是任何整式。
五、课堂跟踪反馈：
1、代数式，，，5x+m，中，分式有个；
2、当x取什么数时，下列分式有意义？
（1）（2）（3）（4）
3、当x取什么数时，下列分式的值为零？
（1）（2）
六、作业： 1.习题16.1 1 , 2 , 3 , 8 , 13
2.作业本
课后反思
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