作业三生物圈中的微生物.docVIP

济南市历城双语实验学校 备课纸 TIME \@ yyyy年M月d日 2010年3月17日 JINAN LICHENG BILINGUAL EXPERIMENTAL SCHOOL PAGE 1 - 课题 复习 第三章 生物圈中的微生物 课型 复习 课标与教材 《课程标准》明确要求描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。《标准》建议：通过学习，领悟各类生物与人类生活的密切关系。突出了“人与生物圈”的设计思路。 教材分析：本章内容是在“生物圈”中的绿色植物和生物圈中的动物的基础上安排的，是后面学习生态系统、生物进化、生物技术等知识的基础。本章先分别探讨病毒、细菌、和真菌的形态结构、生命活动及其与人类的关系，然后探讨细菌、真菌在生物圈中的作用。 重点：细菌、真菌、病毒的形态结构特点、营养方式和生殖。 难点： 观察细菌、酵母菌和霉菌的实验活动，促进生物圈中的氮循环。 学情 虽然微生物和人类生活的关系十分密切，但由于其十分微小，学生对于微观领域中生物的形态结构和生命活动缺乏直观经验，使学习有一定难度。在教学中，依据学生特点，利用多媒体课件，来增强学生对微生物的感性认识，引导学生观察、分析、归纳微生物的主要形态，了解微生物的结构。 微生物在自然界中分布广泛，在生物圈的物质循环中有重要作用，复习这部分和生物圈中的物质循环相互联系，理解营腐生、寄生的微生物在生物圈中的重要作用。 教学目标 知识技能： 1、描述真菌的主要特征。 2、使用高倍显微镜观察真菌的形态结构，使用放大镜观察霉菌的形态 3、识别日常生活常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。 4、举例说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用。5、关注生物圈中的细菌和真菌。 过程与方法：“知识构建典例分析师生解疑学以致用能力提升”的步骤复习 情感态度价值观：关注真菌、细菌及病毒与人类生活的关系。 教学方法与媒体 （1）探究式、启发式教法： （2）多媒体演示法： （3）学生小组活动法： （4）学案导学 教学内容及过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线） 复备 一、复习过程： （一）知识构建：（20分钟） 一、病毒 病毒 病毒 形态： 、 、 等。 结构：无 结构，仅由 和 组成。 营养方式：寄生 繁殖方式：复制 种类： 与人类的关系：有害，有益 二、细菌 形态：形态十分（ ），有（ ）状、（ ）状、（ ）状。 常见种类： 结构特点： 基本结构 细菌结构（都是细胞） 特殊结构 营养方式： 生殖方式： 与人类的关系： 三、真菌 细胞结构： 种类： 1、酵母菌是___________细胞种类，蘑菇和霉菌是__________细胞种类，它们的菌体是有______________________构成的。 2、细胞内具有真正的___________,同时也具有_________、___________、和_________________。 营养方式： 同细菌一样，真菌也不能把无机物合成_____________,必须依靠现成的有机物维持生活。青霉和曲霉依靠蔓延到营养基内部的__________吸收有机物等进行_____________生活；蘑菇依靠伸展在土壤中的菌丝，吸收土壤中的_________和___________等进行___________生活；有的真菌在其他生物体上进行_____________生活。 繁殖方式： 大部分真菌主要依靠产生_________-进行繁殖。孢子在_________、__________等条件适宜的情况下能够____________长出新个体，这样的繁殖方式叫_____________。 与人类关系： 四、细菌、真菌在生物圈中的作用 促进生物圈中的 促进生物圈中的 五、生物的分类方法 1、在对生物进行分类时，要仔细观察生物的____________、___________、和____________，找出不同生物的__________和___________的程度。 2、根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈中的植物分为___________和______________；根据种子植物有无果皮包被可以将它们分为 _____________和___________；在被子植物中，根据子叶的多少可分为_______________和__________。 3、瑞典著名的植物学家____________创立了科学的生物命名法双名法______________________。 4、生物学家根据生物的__________，把生物