小学数学2011版本小学四年级除数是两位数的除法——口算除法.docVIP

除数是两位数的除法——口算除法 【教学目标】 知识与技能：学生学会几十除几十、几十除几百几十(商为一位数)的口算除法，经过练习，达到较高的正确率，学生学会“四舍五入”的方法。 过程与方法：学生经历由口算乘法到口算除法的过程，培养学生的逆向思维。 情感态度与价值观：学生通过对口算除法的学习，体验数学魅力。学生经过合作学习，互相帮助的过程，培养学生的助人意识。 【教材分析】 口算除法是“除数是两位数的除法”这个单元的第一课，是接下来学习笔算除法的基础。 【学生分析】： 本班学生共有21人，其中成绩优秀的有6人，成绩一般的有10人，学困生的有5人。在学习本课之前，本班学生已经学习了《多位数乘一位数》、《三位数乘两位数》和《除数是一位数的除法》，对基本的口算乘法和估算，除数是一位数的口算除法比较熟练。大部分学生学习态度端正，上课能积极回答问题，求知欲和语言表达能力较强，但由于仍有三、四个学困生和插班生，他们对一些稍复杂的口算仍然不够熟练，部分学生存在算理不清，表达能力欠佳，问题意识较薄弱等特点。针对本班现状我把学生编排成四人小组，力求在课堂上能做到培优辅差，共同进步。同时面向每一个学习个体，让每个学生都能得到不同层次的提高，从而设计了这节课。口算是生活中一种常用的技能，学生已学习过除数是一位数的简单的除法以及口算乘法，具备了学习口算除法的基础。这个时期的学生处于前运算阶段，对逆向思维的理解比较困难，口算乘法到口算除法正是培养学生这样一个逆向思维的过程。 【教学重难点】 掌握整十数除的口算方法，能正确进行口算除法。 【教法学法】 教法：情境设疑、启发式谈话和练习法 学法：合作学习 【教学过程】 一、复习导入 同学们，在学习新课之前，我们先进行脑力热身运动。 1、（出示课件）填空。 2、（出示课件）口算。 同学们，你们发现了吗，这除法呢就是乘法的逆运算，想乘法就可以口算出除法，以前老师有说过，你们想起来了吗？ 3、（出示课件）估算。 做估算，要用什么方法？（四舍五入法） 小结：估算就是用“四舍五入法”求近似数，保留整十数或几百几十数，要看个位，个位大于或等于5，就向前一位进一，后面数写为0，个位小于5则舍去，改写为0。 4、导入：我们已经学过了除数是一位数的口算除法，今天这节课，我们要来学习的是除数是整十数的口算除法（板书），现我们一起来探索这除法的知识。 二、探究新知 学习例1。 1、某学校为迎接校庆，买了一些彩旗分给各班进行布置教室，请看大屏幕（出示课件），一起读题，题中告诉我们已知的是什么？要求的是什么？ 生回答：已知80面彩旗…… 怎样列式？板书：80÷20，为什么要用除法来计算？ 生回答：求分给几个班，其实就是求80里面有几个20。 2、80里面有几个20呢？（出示课件）我们用小棒算一算：一捆小棒就是10面彩旗，8捆小棒就是80面彩旗，要怎么分？（两捆为1份）（边点击边讲）1个20、2个20、3个20、4个20，80里面有多少个20？（4个20）所以可以分给多少个班？（4个）。答语（可以分给4个班） 3、请你们认真看看这算式，和以前的除法算式比较一下，有什么出现？ （以前除数是一位数，现除数是两位数——整十数。 4、除数是整十数的除法，如果80÷20不能摆小棒计算，要用口算，你们会吗？是怎样口算的，说说你的想法：因为80里面有4个20，所以80÷20=4，我们摆小棒时已知道了，4个20是80（板书：因为4鼐20是80，所以80÷20=4） 5、小结：口算80÷20，可以由（4个20是80）20×4=80意想到80÷20=4。 这种方法称作“想乘法算除法”（板书：根据8÷2=4是表内除法想到80÷20=4，这就是用“表内除法做除法”）。体现了：被除数和除数末尾同时去掉相同个数的“0”（把0划掉），商不变，也就是时时缩小多少倍？（10倍）商有没有变？（鼓励学生多想想多种方法，哪种方法容易理解就用哪种方法算） 6、（出示课件）想一想：掌握了口算方法，现在完成这两道估算 83÷20≈ 80÷19≈ 学生独立完成。 让学生说说怎样估算的，再出示课件。 小结：两位数除以两位数的估算，同样用“四舍五入”法，把不是整十的数看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。 7、对刚学的新知识，你们认为掌握得好吗？现在我们再来练一练。（出示课件） 学习例2 1、大家对刚学的知识掌握得很好，现在老师把算式加深难度，你们敢接受老师的挑战吗？请看黑板（板书：150÷50= ），例1的被除数是两位数，现例2的被除数是三位数，你们还会口算吗？ 让想一想，再指名回答：因为3个50等于150，所以150÷50=3 因为15÷5=3，所以150÷50=3 2、尝试完成相对应的估算： （出示