语文人教版八年级下册山坡羊.docVIP

《山坡羊 潼关怀古》教学设计 教学目标设置 设置教学目标的依据 依据1：《课程标准》相关内容 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 注重积累、感悟、和运用，提高自己的欣赏品味。 背诵优秀诗文80篇（段）。 依据2：单元教学目标 1、读懂课文，结合自己的体验评价作品的思想内容。 2、了解古人写景、叙事议论的艺术，体会语言运用的妙处。 3、积累常见的文言词语，增强语感。 依据3：研讨与练习一二 背默，思想感情；名句赏析。 依据4：《山坡羊 潼关怀古》的核心内容 这首诗凭借吊潼关古迹，表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。 依据5：学情分析 这首诗对于大多数学生来说是陌生的，思想内容也不了解，体裁倒是学过《天净沙秋思》。还需要学习相关知识。 （二）教学目标陈述 朗读课文，借助工具书及注释，读懂全曲大意。 小组讨论，结合背景赏析名句，说出所表现的思想感情。 （三）课堂评价设计 目标1：提问式评价、提问式评价 目标2：提问式评价、表现性评价 教学过程预设 【目标1】朗读课文，借助工具书及注释，读懂全词大意。 环节1：导入 元曲《天净沙秋思》中，作者表达了一种羁旅之思；《朝天子咏喇叭》中，作者借歌唱喇叭来揭发讽刺宦官的横行霸道；那么张养浩在《山坡羊潼关怀古》中，表现了什么思想感情呢？ 环节2：初读课文 『提问式评价』要求：自由朗读，读准字音，读得流畅 环节3：改写成现代文 『表现性评价』要求：小组讨论，结合注解关键字的解释，描述出词的大意 附：华山的山峰好像有意从四面八方奔来，聚集在这里；黄河波涛汹涌澎湃，就像发怒一样。潼关这个地方，外有黄河环护，内有华山耸峙，形势多么险要！我眺望着两都长安，心情郁郁不乐。使人伤心是经过秦代、汉代的宫殿遗迹的时候，看见千间万间华丽无比的建筑，都化作了一堆堆泥土。一个朝代兴起，使百姓受苦；一个朝代灭亡，也使百姓受苦。 【目标2】小组讨论，结合背景赏析名句，说出所表现的思想感情。 环节1：介绍你知道的作者作品知识 『提问式评价』要求：声音洪亮，口齿清楚，语言流畅。 附：继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。这些均足以使元曲永葆其艺术魅力。 但相形之下，元曲的流传绝不及唐诗宋词之广，这是人们对元曲的体式感到陌生缘故，我们在此对其予以简略介绍。 元曲有杂剧、散曲之分。散曲又有套数，小令带过曲之别。 我国古代音乐把调节器式叫保重宫调。曲的宫调出于隋唐燕乐，以琵琶四弦定为宫、商、角、羽四声，每弦上构成七调，宫声的七调叫“宫”，其他的都调，共得二十八宫调。但在元曲中常用的，只有仙吕宫、南吕宫、黄钟宫、正宫、大石调、小石调、般涉调、商调、商角调、双调、越调十二种。每一种宫调均有其音律风格，故对于调子的选择，往往有一定的习惯。如王骥德在《曲律》中说：“用宫调须称事之悲欢苦乐，如游赏则用仙吕、双调等类；哀怨则有商调、越调等类。以调合情，容易感人。” 　　每一宫调都有不同曲牌。套数则由两支以上周一宫调的不同曲牌联缀而 作者介绍 张养浩（1269～1329年），字希孟，号云庄，元代著名散曲家，兼长诗文。原籍山东章丘县相公庄，祖父时迁历城今张公坟村。初为山东东平学正，后任堂邑县尹、监察御史、礼部侍郎、礼部尚书、中书省参政等职。直言敢谏，曾因上书议论时政遭贬黜。至治元年（1321年）弃官还乡，以词曲诗文自适，朝廷数召而不就。 背景介绍 天历二年（1329年），关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。 环节2：小组讨论，品读名句 『提问式评价』要求：小组派代表回答，声音洪亮，口齿清楚。 1、给这首曲划分层次，概括大意： 第一层：写潼关的雄伟气势。第二层：写作者途经潼关时的所见所感。第三层：总写作者的感慨。 2、“如聚”“如怒”描写了怎样的情景？ “如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水奔腾澎湃。从视觉、听觉写出了潼关的险要。 怎样理解“宫阙万间都做了土” 这是国家由盛而衰的写照。 环节3：谈谈对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这一名句的理解 『表现性评价』 要求：1、准确美译 2、说出所用的手法辞 3、陈