第10章 学习心理.pptVIP

第十章 学习心理 本章知识要点 了解学习的概念及其分类 掌握基本的学习理论 掌握学习动机理论，并会运用理论培养自己的学习动机 掌握训练学习策略的方法 了解迁移的概念、种类及作用，并能根据影响学习迁移的因素调整自己的学习 重点 培养良好的学习动机 运用有效的迁移规律 难点 各学派的学习理论 学习的动机理论 目 录 第一节 学习概述 第二节 学习理论 第三节 学习动机及培养 第四节 学习迁移 学生的学习特点 学生的学习是人类学习的一种形式，与人类学习有共同之处，又有其特点： 第一，以掌握间接经验为主。 第二，是在教师的指导下，有计划、有目的、有组织地进行的。 第三，学习具有有效性。 第四，学习中主动性与被动性并存。 第五，学生是学习的主体。 第六，学习具有全面性。 第七，是指向未来的学习。 按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分成： - 知识knowledge（知道） - 领会comprehension（理解） - 应用application - 分析analysis - 综合synthesis - 评价evaluation （二） 依据学习方式划分 奥苏贝尔（Ausubel）根据学习进行的方式将学习分为： （1）接受学习 （2）发现学习 根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为： （1）意义学习 （2）机械学习 2.潘菽的分类 根据学习的内容和结果将学习分为四类： （1）知识的学习。其中包括学习知识时的感知和理解等。 （2）技能和熟练学习。 （3）心智的、以思维为主的能力学习。 （4）道德品质和行为习惯学习。 第二节 学习理论 一、行为主义的学习理论 （一）桑代克的尝试-错误学习理论； （二）斯金纳的操作性条件反射理论； （三）班杜拉的社会学习理论。 二、学习的认知理论 （一）布鲁纳的认知发现说； 三、建构主义学习理论。 四、人本主义的学习理论 （二）操作性条件反射的学习理论的基本观点 操作性条件反射观： 行为的分类：应答性vs.操作性 条件反射的分类：应答性（经典性）条件反射vs.反应性（操作性）条件反射 两者的区别：无条件刺激引发vs.自发产生 学习观： 学习的实质：学习是指有机体在某种自发行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率，即形成了反应与情境的联系，从而获得了用这种反应应付该情境以寻求强化的行为经验。 操作学习的过程：即操作性条件反射的形成过程，也就是反应→强化的过程。 三、建构主义的基本观点 知识观 建构主义者一般强调，知识只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。 学习观 建构主义认为，学习是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。 学生观 教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 第三节 学习动机及培养 本节要点： 学习动机的理论 学习动机的培养 一、学习动机的理论 强化论（行为主义） 自我效能理论（社会学习理论） 成就动机理论 归因理论（认知主义） 一、强化论（行为主义） 1.主要观点 动机的产生与行为的习得一样，都可以用强化来解释。 外部激励和惩罚是决定学生动机的关键因素 强调外部动机作用 二、学习动机的培养 促进外在动机向内在动机的转化 明确学习目标 从学业成败的经历中学会合理归因 利用教师正确的反馈信息激发学习动机 适当的开展竞赛 提供成功机会 第四节 学习迁移 学习迁移的概念 学习迁移的种类 学习迁移的作用 影响学习迁移的主要因素 为促进迁移而教学 二、迁移的种类 从结果上看：正迁移vs.负迁移 正迁移是一种学习能促进另一种学习。 负迁移是一种学习阻碍和干扰了另一种学习。 从迁移产生的方向看：顺向迁移vs.逆向迁移 顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。 逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。 从迁移的影响上看：顺向迁移vs.逆向迁移 顺向迁移是把先前学习对后继学习的影响。 逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。通常发生在学习者面临学习新的知识或解决新的问题时，需要原有的知识进行补充、改组或修正，使原有的知识结构发生一定的变化。 从产生的情景看：横向迁移vs.纵向迁移