语文人教版八年级下册《我的母亲》第一学时.pptxVIP

《我的母亲》—胡适—向最伟大的母亲致敬汝阳县内埠镇初级实验中学闫旭婉 一个关于“她”的故事从古至今，无数的仁人志士用语言来歌颂母爱的伟大，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”；亦或是“慈母手中线，游子身上衣”；现代著名学者胡适更是一生身手母亲的影响，今天让我们一同走近胡适先生的《我的母亲》。学习目标：有感情地朗读课文，了解作者的生平事迹及其写作背景；整体把握文章内容；速读文章并列举关于母亲的主要事例，学习作者具体事例表现人物性格的写法； 体会母爱，并感受作者对母亲的深切怀念之情；结合实际体会自己母亲的爱。学习重难点：1、在整体感知课文的基础之上，归纳关于母亲的写了几件事例 ，并归纳 母亲的性格特点；2、品析具体语句中所包含的感情。作者及其写作背景胡适(1891----1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。本文选自作者的自传，既写自己的童年，又写自己的母亲，可以看作是一篇人物传记。学生自读课文，思考下列问题： 1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？2文章第四段在结构上起什么作用？3文章最后一段的中心句是什么1、不曾养成活泼游戏的习惯； 文绉绉的 大人们鼓励我装成先生的样子 除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐 喜欢看书 只学得了读书、写字 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？分享一下你的童年趣事吧!2、第四段属于过渡段，承上启下。既承接上文突出表现在九年的孩童生活中，“只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会”；又在交代了这些内容之后，笔锋一转，水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。3、中心句是“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”给文章划分结构层次 A 写“我”的童年，为写母亲做铺垫（1-4段） B 写母亲的言行，体现对“我”的言传与身教（5-12段） C写母亲对“我”的影响，表现母爱的伟大与我的感激（13段）课堂小结1、通过这节课的学习我们了解了作者的童年生活，及作者母亲的一些事迹，在下一节课中我们进一步深入分析、理解课文。2、做课时练习题。