第一单元课程实与教学学习方式的基本概念与理论.pptVIP

校本课程开发 华南师大课程与教学系 黄甫全 随着课程决策权力与责任的变化，学校日益成为课程开发的责任主体，校本课程开发也日益成为我国课程实施研究的重要课题。 （一）校本课程开发的概念 校本课程开发（school—based curriculum development），又叫学校中心课程规划（school-focused curriculum planning）或学校中心课程革新（school—centered curriculum innovation），有人又译为校本课程研制，英文缩写为SBCD。 由菲吕马克（Furumark）等人在1973年7月于英国召开的教育研究革新中心（CERI）国际讨论会上正式提出，并成为会议讨论的中心议题。 之后很快在许多发达国家中受到重视，是一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。校本课程开发的提出与人们对国家和地方课程开发策略日益显现的弊端的认识是分不开的。 20世纪60年代中后期始，由中央政府（法国）或地方政府（英美等）高度集中的自上而下的研究——开发——推广的国家课程开发策略，逐渐受到社会、技术和经济空前迅速变革的巨大挑战，而逐步开始兴起。 比较全面地看，校本课程开发是以学校为基地进行课程开发的开放民主的课程决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程规划、实施和评价过程。 校本课程开发涉及课程管理体制的重大变革、课程管理权力及责任的重新分配的问题，核心是“师生赋权增能（teacher and learner empowerment）” （二）校本课程开发的策略 校本课程开发有以下五个 基本策略： 1、确立校本教育宗旨 尽管国家对各级各类学校的培养目标和规格有着统一的规定，但这种“统一”只能是最基本的原则性规定，不可能照顾到各级各类学校的特殊性。 学校必须立足自身的人力资源、教育资源、学校环境和办学历史与旨趣，确立自己学校独特的发展方向，体现自己独特的教育宗旨或教育哲学。 2、组建校本课程开发的行 动队伍 在学校内部，学科教师、主管主任、校长之间要形成课程研究与实践的共同体，并建立内部反馈和激励机制。只有这样，内外配合，群策群力，分工合作，才能众望一致齐心协力，有效促进校本课程开发。 3、确立校本课程开发的主题 一般地，校本课程开发主题以社会/社区、学生和学科/知识三方面为资源，学校与教师因地制宜来确定。 4、营造民主开放的课程开发环境 校本课程开发要求学校必须建立体现自身教育宗旨的教育环境，以营造一种大家分担责任、积极推进教育革新、勇于追求成功的氛围，自然，这个教育环境必须是民主开放的组织结构，而非强权政治。 5、课程开发与教学改革一体化 学校教学改革与课程开发相适应，一方面体现在教学目标、方法和手段的适应，另一方面也要求教学评价适应校本课程开发的教育宗旨。 * * *