画山绣水第二课时.pptVIP

学习目标： 1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，品鉴文章的诗意美。 2、提升我们对自然美景的审美能力，懂得珍惜现在的美好生活。 学习指导1 内容：读课文，赏课文 学法：请同学们用自己喜欢方式快速朗读课文，思考下面的问题。就自己感兴趣或认为优美的语句旁批心得、体会。5分钟后看谁说的最精彩。 1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的语言概括桂林山水的特点。 2、文章写了哪些传说，有什么特点？ 3、读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？ 自研共探： 1）独学：学生根据提示自主完成学习指导一中的问题，标注出疑难，师巡视指导。 2）对学：交流独学中的疑难。 3）群学：交流对学中的疑难。（10分钟后大组长抽签预展） 学情展示 展示方案 组内建议： 组内选取1—3个代表准备抢答。 其他小组进行质疑补充。 学情展示 展示方案 展示方案一 小小解说家 建议：先找出相关语段，结合它们的意义及文中表现，说说它们的作用。 展示方案二 小小评论家 建议：先摘读间接材料来写景句子，再概括分析。 组长抽签，根据展示任务及方案进行组内预展，预展时间：3分钟） 学情展示 展示方案 精彩语言我来品 建议： 请同学们从内容和形式两方面来欣赏，注意句子采用的修辞方式与表现的内容。 4．小组合作，交流自己认为优美的语句或段落。 5．请同学们就自己认为优美的语句进行仿写，注意原句的修辞方法及句子的形式。 6．交流仿句，师生共评。 巩固提升 参考答案 1、略。2、这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。 作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。 一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教育，诸如阶级教育。赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，有些别扭。文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。 3、略。 * 第二课时 1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的语言概括桂林山水的特点。 2、文章写了哪些传说，有什么特点？ 清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。 提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。 “寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。 3、读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？ 提示：作者以两幅画面来表现：一幅静态的，漓江水色图；另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。 亦动亦静，如诗如画 内容：研读课文，探究写法 学法：快速浏览课文，思考以下两个问题，先独立思考，然后小组合作交流完成，5分钟后，比一比哪个小组汇报的最好。 1、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？ 2、本文运用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得借鉴的地方？ 自研共探： 1.独学：先找出并阅读相关文段，独立思考，标注出疑难问题。 2.对学：独学中的疑难问题。 3.群学：对学中的疑难问题。 （学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。） 学习指导2 1、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？ 提示：在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意义。体现了作者的写作意图，牢记过去，畅想未来。 这些故事和传说，是借船家指点江山述说出来的，边赏景，边听故事，景与故事两相比附，船家讲故事的时候又带着叙述者的感情，显得非常亲切。 2、本文运用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得借鉴的地方？ 间接材料，就是从他人那里得来，并非是作者自己直接体验和搜集到的材料。在本文中就是船家讲的关于山岩来历的种种传说。间接材料运用得好，可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要和作者直接见闻统一起来运用，本文中讲了一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。 内容：美读课文 品味语言 探究疑难 学法：快速跳读课文，思考以下两个问题，