函数的奇偶性安徽灵璧师范学校.doc

附件2： 安徽省中等职业学校优秀教研论文、优质课和 教学软评选推荐表 标 题 3.1.4函数的奇偶性 作者姓名 严语 联系电话单 位 安徽省灵璧县灵璧师范学校 内容介绍 本节课选自人民教育出版社出版的《中职数学（基础模块）上册》3.1.4函数的奇偶性。 函数的奇偶性是函数对称性的特例，也是函数的一个非常重要的性质，学生在初中已经学过对称知识，温故知新，学生很容易接受和理解奇偶函数的对称特征，本节课先从具体的函数图像入手，着重探究奇偶函数解析式满足的特征。因为奇函数与偶函数是平行概念，学生对轴对称的理解更好一些，所以本节课把教材上概念的先后顺序调整了一下，先上偶函数的知识，学生再类比探究奇函数的知识。 根据图像的对称可以获得解析式满足的特征，通过例题与练习强调用解析式判断函数奇偶性的要求与步骤：第一步要先看定义域是否关于原点对称，第二步要在第一步成立的前提下再通过研究解析式的特征下结论。这样从具体到抽象，从特殊到一般，可以提升学生的学习效率，培养学生思考探究与归纳总结的学习能力。 市专家评选组意见 专家组组长签名 年 月 日 市教育局职教研究室推荐意见 市教育局职教研究室 （盖章） 年 月 日 高一数学教案 课题名称 3.1.4函数的奇偶性 授课地点 悦知楼6楼录播室 授课时间 2018年5月22日 授课班级 高一（3）班 授课教师 严 语 3.1.4 函数的奇偶性 【教学目标】 知识与技能：1.理解奇函数、偶函数的概念；掌握奇函数、偶函数的图象特征． 2. 掌握判断函数奇偶性的方法． 过程与方法：通过教学，渗透数形结合思想，培养类比推理的能力和由具体到抽象、由特殊到一般的辩证唯物主义思想． 情感态度与价值观：激发学习数学的兴趣，培养探究意识和学好数学的自信心。 【教学重点】 函数奇偶性概念与奇偶性的判断． 【教学难点】 理解奇偶性概念与奇函数、偶函数的定义域． 【教具准备】 多媒体课件辅助. 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、 导 入 复习回顾对称的知识 多媒体呈现：给出两个对称的函数图像 教师提出问题， 学生回答． 为学生理解奇、偶函数的定义做好准备． 二、 新 课 二、 新 课 三、 例 题 四、 练 习 巩 固 概念形成： (一)、偶函数 已知：函数f (x)＝x2 试求当 x＝±2，x＝±1，…，时的函数值，并观察相应函数值的关系． 发现规律：对定义域R内的任意一个x，都有 f (－x)＝f (x). 证明：f (－x)＝(－x)2＝x2＝f(x)； 1. 偶函数定义． 如果对于函数 y＝f (x)的定义域A内的任意一个x都有 f (－x)＝f (x)， 则这个函数叫做偶函数． 2. 偶函数图象特征． 偶函数的图象都是以y轴为对称轴的轴对称图形． x x O (x，f (x)) (-x，f (x)) y 一个函数是偶函数的充要条件是，它的图象是以y轴为对称轴的轴对称图形． (二)、奇函数 已知：函数f (x)＝2x． 试求当 x＝±2，x＝±1，…，时的函数值，并观察相应函数值的关系． 发现规律：对定义域R内的任意一个x，都有 f (－x)＝－f (x)． 证明： f (－x)＝2 (－x)＝－2 x＝－f(x)； 1. 奇函数定义． 如果对于函数 y＝f (x)的定义域A内的任意一个x都有 f (－x)＝－f (x)， 则这个函数叫做奇函数． 2. 奇函数图象特征． yx y x O (x，f (x)) (-x，f (-x)) 一个函数是奇函数的充要条件是，它的图象是以坐标原点为对称中心的中心对称图形． 自主探究： 判断下列函数有奇偶性吗？ （1） f (x) = x3，x?[－1，3]； （2） f (x) = x，x?(－1，1]． （3）f（x）= x2 + 1 ，x?[-1, 3]． （4）f（x）= x2 + 1 ，x?[-1, 1）． 一个函数为奇函数或偶函数的前提条件是这个函数的定义域关于原点对称． 例题 例1 判断下列函数是不是偶函数： (1) f (x)＝x2＋x4； (2) f (x)＝x2＋1； 解：（1）