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课文11《项链》 【学习目标】 1.复习巩固11个生字和“禾”字旁，能在语境中书写或者默写“白、的、又、和”四个字。 2.熟练地有语气地朗读课文，能说出大海的项链是什么，仿照“金色的大海”这种表达方式积累几个词语。 3.激发学生热爱大海，向往大海的情感。 【学习过程】 情趣复习字词引入 师：亲爱的小朋友，上课了，一幅美丽的画出现在我们眼前了，（出示大海）听，听到了什么声音？ 生：海浪声。 师：再看，海浪退去，沙滩上有什么呀？ 生：海螺。 生：许多贝壳。 师：海螺，贝壳。 生：海螺，贝壳。 师：（课件）捡贝壳，捡海螺，贝壳海螺上还有上节课学习的生字。 出示：蓝又笑着贝向和活金娃挂 学生领读和跟读。 师：最后两个字长得很像，但是读音不一样。 生：娃 挂。 师：读词语 生：小娃娃挂衣服。 师：还有些字就是一幅幅画（出示贝、笑的汉字图） 学生猜字，说说这样猜测的理由。 师：“笑”为什么是竹字头呢？原来表示竹子被风吹弯的时候发出了声音，就像人弯腰的时候发出了笑声一样。 师：让所有的生字小精灵都交上可爱的朋友吧。 蓝金又笑向和贝活 色黄是声去气宝成 二、朗读课文第一自然段，积累词语 （一）自由朗读课文 师：可爱的词语朋友都认识了，我们要练习好好读课文。我看看你们有没有标好自然段。（巡视检查） 师：你们都已经标注好了自然段了，一共有几个自然段？ 生：两个。 师：小朋友你们自己读第一自然段，多读几遍。 学生朗读，老师巡视。 （二）展示和指导 师：看你们读得真欢啊！读了好几遍了，第一自然段我要请三位小朋友朗读。哪三位呢？ 学生纷纷举手。 师指名，请三位同学。谁愿意读给大家听呢？ 出示：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 三学生朗读。 师：你们知道吗，我为什么要请三位呢？ 生：因为有三句话。 师：三句话分别是三种不同的景象，谁的亮亮眼睛发现了呢？ 随着学生大发言，在课间上圈出“大海”、“沙滩”“浪花” 师：前几天我们学习了，朗读课文眼前有画面。你们谁来读，让同学们老师们看到大海，沙滩浪花的画面。 第一位学生朗读。 师：我听出来了，大海有点宽，有点远。（看图画）看，蓝蓝的大海，远得跟天碰到一起了。谁读？ 学生读，重读了“又宽又远”。 师：就这样读，让老师一听就知道好宽好宽，好远好远（做动作） 学生模仿。 师：读书就可以这样读，一边读，一边想象画面，还可以加上动作。 学生自由读，女生和男生比赛读，适当加上动作。 师：又长又软可以读得软一点。软软的沙子一脚踩上去还会留下小脚丫（课件），全班读。 学生可爱的朗读。 师：第三句话，谁来读。 出示：雪白雪白的浪花，哗哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄地撒下小小的海螺和贝壳。 两位学生朗读。 师:你们读得真好，让老师好像看到了浪花在哗哗哗笑着，“涌向岸边是这样的（图画）这样，你们会读得更好的。 再请两位小朋友朗读。 师：你们读得好，我们还积累了这样的词语（贴板书） 雪白雪白的浪花 小小的海螺和贝壳 学生朗读多遍。 师：可爱的小朋友，我们同桌两个人互相读一读。如果读得好，就给小伙伴画一个小笑脸。 互相朗读。 朗读第二自然段，说出项链是什么？ （一）给予时间，自由朗读 师：小朋友都喜欢朗读课文，一边读还一边想象画面，一边读还一边表演动作。我也非常喜欢听你们朗读，看你们朗读。现在，你们就好好读读。 学生朗读，给予学生充分的时间。 出示： 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海的胸前。 师：读得很开心，小朋友，我们暂时停一下。 说出“项链”所指 师：这一段话中藏着大海的项链。看看哪一位小朋友能把它找到。“大海的项链是什么”拿起你们的铅笔和尺子在句子下面划横线吧！ 学生安静捕捉信息。 师：你们找到了吗？说一说。 生读相关的两个句子。 （课件圈出两处项链）这里有两个项链。哪一个是大海的项链呢？要认认真真思考才能弄明白。这两个项链是不一样的。谁知道？ 生：我说。彩色的项链是小小的海螺和贝壳。 师：（课件）这就是海螺和贝壳，颜色很多，是彩色的，怎么会是项链呢？ 生：穿起来才是项链。 师（课件出示或者实物展示，小娃娃把项链挂在胸前）我把彩色的项链挂胸前。这是小朋友的项链，大海的项链在哪里？ 生：快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。 师：找到句子了，真聪明，那就说说大海的项链是什么？聪明的孩子一定能知道。 学生回答不清的时候，出示课件（沙滩上的一串串脚印） 生：（恍然大悟）小娃娃快活的脚印就是大海的项链。 师：聪明的孩子，还能说得更明白。一两个脚印不能成为项链，再想想。 生：我明白了。（读课文）小娃娃快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链就是大海的项链。 师：就是这样，