机械制造技术专业汇报(1).pptVIP

* 国家示范性中等职业学校建设计划机械制造技术专业项目建设汇报 项目负责人---齐付普 目录 专业建设基本情况 2 示范辐射与社会贡献 5 资金执行情况 6 3 建设目标完成情况 4 主要成果与改革成效 思考与展望 7 专业建设思路 1 一、专业建设思路 相互协调 共同发展 师资队伍 建立具有“双师”结构的专兼结合专业教学团队 培养模式 创建适合经济发展需要的工学结合人才培养模式 示范引领 将机械制造技术专业建成办学理念先进、专业特色鲜明，在河北乃至全国同类学校、同类专业中起到示范和引领作用 基地建设 建设融培养、培训、职业技能鉴定为一体，体现“真实工作”环境校内一体化工作站和一流的校企合作实训基地 二、专业建设基本情况 1.专业建设 2.专业目标定位 3.人才培养模式 4.课程体系建设 5.专业团队素质提升 6.毕业生就业率 7.实验实训条件 8.建设机制保障 建设前后对比 建设后 建设前 二、专业建设基本情况 1、专业建设 2005年评为省级重点专业； 2008年被确立为国家级数控实训基地； 2010年机械钳加工专业被人社部确定为一体化改革试点专业校。 2012年教育部确定为资源共建共享组长单位； 2012年数控加工被人社部确定为一体化改革试点专业，机械制造技术一体化师资培训基地； 师资队伍结构为双师型一体化师资结构； 课程体系为一体化课程体系;专业硬件资源充实，专业文化特色显著。 建设后 建设前 二、专业建设基本情况 2、专业目标定位 滞后于市场变化 瞄准岗位需求，服务华北及承德周边地区 二、专业建设基本情况 3、人才培养模式 项目 建设前 建设后 人才培养模式 培养 主线 以专业能力学习为主线 以综合职业能力培养为主线 培养 过程 理论与实践相结合 以企业典型工作任务为载体，以学生为中心，培养学生做中学 培养 路径 课堂讲授，车间实训，校内学习为主 “教学工厂”一体化培养，学习情境下创设全真工作场景 校企 合作 学校主动，企业与学校沟通不足 校企合作深入，多方面合作，实现双赢。“教学工厂”模式运转 素质 拓展 以知识与技能的拓展为主 最大限度地拓展社会能力、方法能力 二、专业建设基本情况 4、课程体系建设 建设前：“专业核心课程与通用能力课程”课程体系。 建设后：以工作任务为载体，基于岗位（群）工作任务的工作过程系统化课程体系 。 建设前：讲练结合，教学方法较单一。 建设后：采用工作页、引导文、项目教学、任务驱动、小组一体化教学，教学方法多样，教学做一体。 建设前：以知识的系统化进行课程设计。 建设后：目标指向培养学生综合职业能力。按照工作过程、产品加工流程，任务驱动方式进行课程设计。 建设前：校本教材2本。 建设后：一体化教材国家级4本，校级8本。 教学方式、 方法、手段 课程设计 教材开发 课程体系 二、专业建设基本情况 5、专业团队素质的提升 注重团队培养 团队 建设后 合理规划专业团队，国内国外、校外校内培训结合，承担项目，教师职教理念、教育教学能力、操作技能、技术服务能力提升显著。培养了4名专业带头人，10名骨干教师。聘请12名企业专家担任兼职教师“双师”比例100% 建设前 注重教学能力和学历培训。“双师”比例80% 二、专业建设基本情况 6、学生情况 在校生 毕业生就业率 毕业生稳定率 810 人 930人 88% 98% 95% 100% 二、专业建设基本情况 7、实验实训条件 建设前: 设备：171台套。设备价值：187 万元。 实训课时：776，其中生产性实训28% 建设后： 设备：223台套 设备价值：375万元 实训课时：1230课时，其中生产性实训41% 真实工作环境，支撑课程体系实施 采用综合性的过程评价和终结评价相结合 综合保障 二、专业建设基本情况 8、建设机制保障 01.管理方式 03.对学生评价考评 02.教育教学管理方式 学生管理与教学管理分离 学生管理与教学管理一体化，课外与课内一体 知识、技能分离的应知应会 系部专业主体管理体制 处系管理模式 建设后： 建设前： 三、建设目标完成情况 模式体系 师资队伍 校企合作 建设任务共有三个大项目，11项一级指标，194项建设任务 自2011年8月至2013年7月，完成率100% 优 优 三、建设目标完成情况 项目 指标 单位 原始数据 建设目标 目前水平 完成率 人才 培养 模式 与课程 体系 改革 毕业生就业率 % 100% 100% 100% 100% 毕业生稳定率 % 90% 95% 98% 103% 国家级一体