随班就读中现代教育技术的应用研究.pdfVIP

第1口…i 目前国内有关特殊教育中技术应用情况的文章中，使用较多的关键词是教 育技术及信息技术，而较少使用辅助技术，这或许与近几年来国内学者对教育 技术的研究成果增多的现状有关。通过对随班就读教师的调查也显示．相对于 辅助技术概念而言，大家对教育技术概念更为熟悉(见图13)。 图13随班就读教师对教育技术与辅助技术概念的了解情况(研究者整理) 因此，本研究中针对残疾学生特点的教育技术使用特殊教育技术这一概念， 涉及辅助技术法案的情况除外。 1．3．2随班就读与随班就读的残疾儿童 1．随班就读 随班就读一词的正式提出最早见于1988年公布的《中国残疾人事业五年工 作纲要》(1988年一1992年)的第42条：“孥持多种形式办学。办好现有的盲、 聋和弱智学校，新建一批特教学校。同时，采取有力措施，积极推动普通学校 和幼儿园附设特敦班，及普通班中吸引肢残、轻度弱智、弱视和重听(含经过 听力语言训练达三级康复标准的聋童)等残疾儿童随班就读。” 随班就读是指特殊儿章在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种 教育形式。目前，这种形式与专门的特殊教育学校、在普通学校附设的特敦班 成为我国残疾儿童接受教育的三种主要形式。与后两种形式相比，随班就读的 特点