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PAGE 5 《小小的船》教案设计 年级 一年级 学科 语文 课题 小小的船 总课时 2 主备人 张永妮 使用人 一语 第1课时 教学目标 １、复习巩固汉语拼音，学会田字格内４个生字，绿线内的９个生字只认不写。 ２、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣 教学重点 以识字、朗读、背诵为重点 教学难点 以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境 教学方法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。 教具准备 课件多媒体课件、生字卡片 教学流程 一、复习。　　　　游戏：摘星星。　　　　师出示课件，每个星星里藏着一个词语，要求孩子能迅速正确地读出。　　　　本节课我们继续学习第七课《小小的船》（板书课题）。　　二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。　　　1、师：小朋友喜欢听歌吗？下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的船》。　　　　师：大家已经读过课文了，老师有个疑问，“小小的船”是什么样的船，是不是真的船？　　　　师出示图片，让孩子们对比小船和月儿。　　　2、范读课文。　　　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？王老师也喜欢读，你们愿意听我读课文吗？　　　　师：　　　　　　　　小小的船　　　　　　弯弯的月儿/小小的船。　　　　　　小小的船儿/两头尖。　　　　　　我在/小小的船里/坐，　　　　　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天　　　　　老师读得好听吗？为什么？（因为有节奏）　　　　　让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本，自己试着有节奏的朗读，开始吧。指名朗读，纠正。　　　　　去掉斜线，去掉拼音，有节奏地读。　　　3、认识叠音词，体会叠音词的作用。　　　　课件：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的　　　　师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看，那个表达效果更好一些。　　　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？　　　　（弯弯的小路。弯弯的小河。）　　　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？　　　　生：这弯弯的月儿像小小的船。　　　　师：（板书）　　　　　　弯的月儿小的船　　　　　　弯弯的月儿小小的船　　　　　　小朋友们读读比比。　　　　师：说得很好。小的船、小小的船，意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢？　　　　生：我觉得小小的船可爱。　　　　师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎么样？　　　　（课件）弯的月儿小的船，　　　　　　　　小的船两头尖。　　　　　　　　我在小的船里坐，　　　　　　　　只看见闪的星蓝的天。　　　　师：这样的诗，我们还喜欢读吗？　　　　师：那我们再来有节奏地读一遍课文吧。（齐读） 个体教学方案  作业设计 弯 弯 的 月 亮 像(? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ) 。蓝 蓝 的 天 空 像(? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???)。闪 闪 的 星 星 像 (? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? )。(? ?? ?? ?? ???)像(? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???)。 板书设计 小小的船　　　　　　　　　　弯的月儿　　　　　　　　小的船　　　　　　　　　　弯弯的月儿　　　像　　　小小的船　 ? 《小小的船》教案设计 年级 一年级 学科 语文 课题 小小的船 总课时 2 主备人 张永妮 使用人 一语 第2课时 教学目标 　1、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 2、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。 学情分析 较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 教学重点 以识字、朗读、背诵为重点 教学难点 以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。 教学方法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。 教具准备 课件 教学流程 　一、说话训练　　　1、师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的