《比例》单元教学设计.docVIP

HYPERLINK 新课标第一网不用注册，免费下载！ PAGE PAGE 1 623《比例》单元教学设计（第一稿） 天河区猎德小学 宗慧 本单元知识框架 比例的意义 比例的意义 比例的基本性质 内项积=外项积 判断 改 写 解比例（比例） 方程（乘法等式） 变化的量 没乘除关联变化 有乘除关联变化 正比例意义的量 反比例意义的量 正反比例意义的量对比 比例尺 数值比例尺 线段比例尺 图形的放大与缩小 用比例知识解决实际问题 比例的应用 比例 二、本单元学习内容的前后联系 后续 后续将继续学习的相关内容： （初中） 正反比例函数 初中的作图 相似三角形 已学过的相关内容： （六年级上册） ●比的意义 ●比的化简 ●比的应用 本单元学习的主要内容： ( 六年级下册) ●比例的意义 ●比例的基本性质 ●正反比例的意义 ●比例的应用 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 本单元是在学生学习了比的意义、比的基本性质、化简比等系列相关基础知识基础之后又再学习的一个新内容。这部分内容相对小学生而言，客观存在抽象理解上的困难，必然导致教学中，部分学生或“学困生”出现一时难以理解的现象，形成学习上“夹生饭”，从而影响后来的相关学习！事实虽然如此，但学生的学习进程总该，不能因此而就此停止。那该如何前行？又是摆在我们每位任教老师面前且必须要加以认真解决的一个“学困理解”问题。在我看来，基于学生需要，化解学习理解上的困难，才是教案设计的根本所在。为此，作为老师在实施具体教学内容时要努力做到：善于创设让学生比较容易理解的情境借助直观；充分利用学生已有的生活经验和学习经验迁移；给与学生充足的观察、思考和讨论交流的学习时间调动多种感官参与，提高学习效能；设计一些针对性较强的练习，巩固消化难以理解的学习内容实践中理解，致使学生在学习本单元上的理解困难问题得到缓解或不同程度的解决！解决的总比不解决的，要好！ 四、本单元教学目标 1．结合具体情境，体会生活中存在着大量比值相等的两个比，能用自己的语言描述比值相等两个比之间的关系比例的意义。 2．根据比例，掌握比例基本性质，并学会用它解比例。 3．结合丰富的实例，认识正比例和反比例；能根据正比例和反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例。 4．能找出生活中成正比例和反比例量的实例，会利用正、反比例的有关知识解决一些简单的生活问题。 5．通过观察、操作与交流，体会比例尺产生的必要性和实际意义，了解比例尺的含义和两种表达形式。 6．运用比例等的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 7．了解图形的缩放原理，能根据原理画一些缩放图 五、单元教学重点、难点 单元教学重点： 1．理解比例、正、反比例的意义，掌握比例的基本性质，并能根据正、反比例的意义判断两个相关联的量是否成正比例或反比例。 2．会利用正比例、反比例、比例尺的等比例有关知识，解决生活中的一些实际问题。 单元教学难点： 根据正反比例的意义，正确判断两个相关联的量是否成正比例或反比例。 六、单元评价要点： 1．在具体的情境中，能描述两个比之间的关系，掌握比例的意义。 2．理解比例的基本性质，会解比例。 3．理解“正、反比例”的意义，并能进行正确的判断。 4．了解比例尺的意义和两种表达形式，能用比例尺解决一些实际问题。 5．会利用正比例、反比例与比例尺的有关知识解决生活中的一些实际问题。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：25节；实际课时数：××节 教学内容 教学目标 计划课时 教学周次 实际课时 比例的意义 1．理解并掌握比例的意义及其运用。 2．会用两种形式表达比例。 1节  比例的基本性质和解比例 1．认识比例的各部分名称。 2．理解并掌握比例的基本性质及其运用。 3．知道解比例的意思，掌握解比例的方法，会解比例（注意书写格式）。 2节 变化的量 （感受变量之间的关系） 1. 结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量。 2. 在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。 1节 正比例意义变化的两个量 1．理解并掌握正比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成正比例变化规律。 2．培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。 3．渗透辩证唯物主义的观点。 ２节 反比例意义变化的两个量 1．理解并掌握反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成反比例变化规律。 2．培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。 3．渗透辩证唯物主义的观点。 ２节 正反比例 的对比 1．理解正、反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律。 2．能正确判断正、反比例。 １节 比例尺 1．理解比例尺的含义：图上距离