鲸表格式教学设计(共11篇).doc

篇一：9 鲸表格教案 篇二：鲸 教学设计表 篇三：鲸教学设计 鲸 2、 3、 探讨鲸为什么不是鱼。（哺乳动物？） 同学们知道的事情真多，而且对课文的预习又非常到位，我想突击检查一下你们。找二名同学听写生字，其他同学准备好纸和笔。（哺 肺 滤 胎） 4、 5、 指导书写：肺和滤 板书“鲸”，老师写的与平时有什么不一样？板“大”。 二、 课文中哪个地方写了鲸的“大”？ 1、 同学们在课下把课文读过三遍以上的请举手，谁知道这篇课文是什么文体？说明文得用说明方法，同学们看看第一自然用了哪些说明方法。（默读） 2、 3、 作比较、列举数字、举例子、假设（作批注） 指导读。 三、 板书数字一、二、三、4、5、6、7 1、 第一段写了这么多老师就用了一个“大”来概括，下面的段落你们也用 最简练的字或词语来写，这叫加小标题。 2、 生板书，交流讨论 四、 小组自选择题目汇报 1、 小朗诵家：选一处感兴趣的地方朗诵给大家听。 2、 小演说员：作一名小导游，向大家介绍一下你了解的鲸。 3、 小画家：把喜欢的地方画一画。 五、 交流搜集到的资料 六、 看图片 篇四：人教版《9.鲸》优质教案 课题：《鲸》 教学时间：40分钟 教学对象：小学五年级学生 教材版本：人教版五年级上册第二单元第9课 一、 教学目标 知识与技能： (1) 认识本课生字，能够正确流利，有感情地朗读课文。 (2) 抓住文中描写鲸外形特点和的句子，了解说明文中的说明方法。 过程与方法 (1) 在教师的指导下，学生学习课文，了解鲸的生长特点和生活习性。 (2) 认真阅读课文，体会说明文的写作方法。 情感态度与价值观 二、 教学重难点 点和生活习性。认真阅读课文，体会说明文的写作方法。 操。 三、 教法与学法 本课主要有以下教学方法： 朗读法 2. 创设情境法 3. 自主学习法 4. 讲授法 此外、辅助使用了多媒体演示法、谈话法等等。 四、教学工具 ppt课件 五、教学过程 板书设计： 篇五：《鲸》教学设计 《鲸》第二课时教学设计 教材分析： 《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、分类别等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。 学情分析： 学生喜欢这种科普性的文章，在通读了文章后，能自行了解鲸的知识，并独立完成后面设计的表格，但需要老师指导学生填空时要提炼文章要点，训练学生的概括综合能力。 因为曾经学过说明文，所以学生对说明方法也有一定的认识。基于此，我们把本文的教学重难点定为迁移运用知识，学习新内容，使学生的思维更流畅；学习运用说明方法，读写结合，既为单元习作做好准备,又有利于培养学生思维变通性。 教学目标： 1、朗读课文，了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 2、继续学习课文的说明方法，让学生运用学到的常用说明方法能自选内容写一段话，培养学生思维的变通性。 教学准备： 《鲸》课件 教学过程： 一、导入 师:上节课我们学习了《鲸》这篇课文，使同学们对鲸这种动物有了比较清楚的认识.那么请同学们回忆一下,课文是从哪三个方面来介绍鲸的？(形体特征、进化过程、种类和生活习性)。 师：作者怎样介绍鲸的这些特点的呢？请同学们朗读课文,用直线划出这些句子。 二：精读自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。 师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象？（这是在作比较。） 请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法，引出：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。 找到这段中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。 （1）比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性： “鲸是一种庞大的动物。” “目前已知最大的鲸约有16万公斤重，最小的也有2000公斤。” （将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。） （2）试着用列数字的方法说明一事物。 出示句子：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”（这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。） 小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。 4、教师小结运用说明方法的