提高外语学习效率的一种有效方法.doc

嘉兴市高中英语学科基地 第 page 1页 共 numpages 9页 读后续写———提高外语学习效率的一种有效方法 HYPERLINK /tag/18461.html \t _blank 外语学习 HYPERLINK /author/ghd6f.html \o 点击进入BRL英语教研的个人主页 BRL英语教研(王初明) · 2016-09-02 20:26 提要:?读后续写是结合阅读理解进行写作练习的一种方法。本文论证读后续写促学外语的功效，认为该法将语言输入与输出紧密结合，将语言的模仿与创造性使用有机结合，将语言的学习与运用切实结合，是提高外语学习效率的好方法。文章不仅列举了读后续写的长处与短处，而且详细介绍了它的设计及具体操作要求，为在外语教学中应用该法提供指南。 关键词:?外语学习;?读后续写;?模仿;?创造;?理解;?产出 Abstract:? This?paper?argues?for?the?advantages?of?using?the?continuation?task?to?improve?L2?learning．?The?task?combines?reading?with?writing，builds?creative?use?of?language?on?imitation?and?enables?learners?to?immediately?use?what?are?learned．?Following?a?detailed?description?of?the?strengths?and?weaknesses?of?the?task，the?paper?specifies?the?procedures?involved?in?designing?and?using?the?task，providing?a?guide?for?L2?teachers?and?learners?to?manage?the?taskwith?a?view?to?enhancing?L2?teaching?and?learning?efficiency． Key?words:?L2?learning;?the?continuation?task;?imitation;?creation;?comprehension;?production 中图分类号:?H319? 文献标识码:?B? 文章编号:?1004?－?5112(?2012)?05?－?0002?－?06 一、引言 外语学习基本上是一个从无到有的过程，将他人语言变为自己语言的过程，学会以他人使用语言的方式表达自己思想的过程(?参阅?Swain?＆?Lapkin?1998)?②，这个过程必定离不开模仿。 同时，外语学习又是一个创造性的构建过程，是在交际意图和交际需要的驱动下、在各种错综复杂的语境里、在与人的交往互动中、在积极情感的配合下，通过一定量的语言体验发生的，这个过程必定是动态演进的。易被学习者模仿的主要是语言结构，而伴随语言使用的动态因素虽难模仿，却对学用语言不可或缺。这意味着模仿必须遵循动态的、创造性的语言学习规律。 如何才能使语言的模仿与创造性使用有机结合起来促进外语学习呢??这是每位外语学习者和教师都需积极主动思考的问题。为了解决这一问题，本文推荐读后续写方法。 此法具有超越许多其他外语学习任务的优点，模仿与创造相结合，学习与运用相结合，经常使用能够提高外语学习效率。 二、语言理解与产出的不对称性 笔者(?2010，2011)?曾经撰文指出，外语学习效率的高低取决于语言理解和产出结合的紧密程度;?两者结合产生协同效应，结合得越紧密，协同效应越强，外语学习效果也就越佳。这里说的协同，是指所产出的语言与所理解的语言趋于一致，是语言输出向语言输入看齐，是由低向高拉平，缩小差距①。 协同效应实为拉平效应，亦即学习效应，包含模仿成分，涉及他人语言的重复应用，具有巩固或扩张学习者语言表征的功能。在协同过程中，如果他人的语言水平高，水平低的学习者 将得益于协同的拉平效应，语言水平提高快。就语言学习和使用而言，人与人之间的语言 理解和产出水平存在高低之别，个人的语言听读理解能力也通常强于说写产出能力，这 种理解和产出之间的差距或不对称性是拉平效应的源头，也是语言水平提高的潜在动因。而要使产出与理解协同，须将两者结合，促其互动。互动强则协同强，互动弱则协同弱。互动由人主导，一般发生在人与人之间，但也发生在人与阅读材料或听力材料之间。创造条件促进理解与产出互动，撬动拉平，强化协同，是提高外语运用能力和学习效率的不二法门。根据以上推理我们可以得出如下结论:凡是理解与产出交互结合的语言学习方式均 能有效促学。该结论可用于划分外语技能、比较促学效