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浅谈学校教育中现行分科教学片面性 摘要：近些年来，取消高中‘文理分科”和加强大学‘通 识教育”问题备受关注。“文理分科”和通识教育”相对 的“专业教育”作为分科教学中的两种表现形式，实际上是 对一个整体的人的一种分裂，具体表现为知识的断裂。所以 从知识断裂的视角探讨一下学校教育中现行分科教学的片 面性问题，进而分析造成这种知识断裂的后果以及深层原 因。 关键词：知识断裂；分科教学；文理分科；专业教育； 人的专业化 中图分类号：G633文献标志码：A文章编号:1002-2589 (2012) 35-0300-02 一、问题的提出 时下为什么对高中阶段取消文理分科的呼声高涨？为 什么强烈呼吁大学应加强“通识教育”？又为什么在极力 高呼专业化的同时不忘强调“一专多能” ？可以说是教育 发展的要求，亦可以说是社会发展的需要，但都不得不承认 无论是哪一方面都在证明一点：教育培养出来的和社会需要 的是一个综合的、完整的人。然而，在学校教育现行的分科 教学中培养不出这样的人，更多的是通过知识断裂的形式促 成人的单向度发展，例如：理科学生缺乏人文情怀，文科学 生又缺乏科学探索精神；大部分学生普遍存在责任感缺失的 问题等等。这样的问题很普遍，所以本文从知识断裂的视角 探讨一下学校教育中现行分科教学的片面性问题进而分析 造成这种知识断裂的后果以及深层原因。 二、 断裂、知识断裂概念界定 断裂”顾名思