浅谈嗅觉在体验式教学课堂情境创设中应用.docxVIP

浅谈嗅觉在体验式教学课堂情境创设中应 摘要：本文讨论课堂教学中嗅觉系统对学生亲历体验的重 要作用，提出教师进行嗅觉情境创设时应遵循的五项原则， 得出课堂情境创设应重视五官功能合理激发的启示。 关键词：体验式教学；课堂情境创设；嗅觉；启示 中图分类号:G652文献标志码：A文章编号:1674-9324 (2012) 12-0076-02 在我国，“体验”的思想源远流长，其语义最早出现在 西汉时期刘安所著的《淮南子?汜论训》故圣人以身体 之” [1]。“体验”是指将人身心带入到特定情境中，使其 对相应事物更好的理解、编码和内化的心理情感活动。体验 式教学是体验的含义在教学中的具体应用，它强调教师要为 学生创设特定情境，让学生在情境中体验学习，自我建构认 知结构，有效形成元认知。体验式教学的基础是有效引起学 生五官的积极反应。五官代表了人的五种感觉，即听觉、视 觉、嗅觉、味觉和触觉。教师根据不同情况创设特定的情境, 有针对性地激发学生五种感觉，使学生最大程度地亲历到情 境中。现实中，研究者往往注重学生视觉和听觉的开发，而 忽视了嗅觉、味觉以及触觉的研究。 一、嗅觉的重要作用 现实生活中，人们常常忽略了嗅觉的重要作用，认为人 类的嗅觉相对于视觉和听觉作用不大，并不发达。研究表明, 多数哺乳动物有1000多种不同嗅觉受体细胞，人类仅有400 多种受体细胞。但研究者发现，这400多种受体细胞