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浅论音乐学习和智力开发 摘要：人的艺术能力是大脑思维活动水平的反映， 通常评价一个幼儿园的孩子聪明与否，首先看他在艺术活动 中的表现，如唱歌、跳舞、绘画、朗诵、美工等。艺术感就 是孩子的美感，它是想像力、观察力、记忆力、平衡力、模 仿力等各方面能力的总和，这些都是智力的重要组成部分。 关键词：音乐；学习；智力开发；演奏；演唱 中图分类号：J60文献标识码：A文章编号：1673-8500 (2012) 09-0146-01 音乐表演是一项创造性的活动，除了那些可以观察、可 以描述的外显动作外，还有一些精细的操作则是只可意会， 不可言传的。音乐的技能学习者经过充分的练习，技巧动作 的执行方式也会逐渐内化。实际的动作操作逐渐转化为心理 操作，即使没有视觉的参与，大脑也能想象出正在进行或将 要进行的动作方式的基本轮廓。这时，表演者的内部思维被 外化为相应的动作执行方式了，正是思维外化的存在，才使 表演者的思维、情绪、状态、干事等幻化为鲜活的声音形象。 人体各种生理、心理活动在大脑皮层中有着明显的机能定 位，大脑两半球在思维领域和功能上也有着不同的分工。当 你和朋友谈话时，左脑在细心领会对方的语言和行为的含 义，右脑却在注意对主说话的音调、表情、举止、姿势和情 绪，而且还记忆对方说话的要点，右脑的记忆功能很强，它 能把印象记住一年甚至一辈子。所以用语言去回忆这些事时 往往感到茫然，若用情绪