语文人教版六年级下册桃花心木张红.docxVIP

《桃花心木》教学设计 安徽省阜阳市文峰中心校 张红 教材分析 人教版小学语文六年级下册第一单元课文《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄，寓意深刻的散文。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，缺乏爱心的举动，恰恰是为了让树木自己学会适应不确定环境，以便更茁壮，更坚强地成长，种树人的言行使我深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此，唯有经得起不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强，更灿烂地生活成长。本文借物喻人，清新平淡之中饱含深远的意味。 说教学目标 知识与能力：运用已有的读书方法，理解课文内容，阅读中有自己的见解。 过程与方法：体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。 情感态度与价值观：初步领悟借种树喻育人的表达方法，受到生活成长的教育。 本课的育人道理是文章的写作意图，因此是学生学习的重点。本课的另一个重点是让学生在阅读中联系上下文，联系生活实际，独立思考、发表个人见解，这也是本组的重点训练项目。根据学生的年龄特点不容易认识到生活的磨厉在人成长的过程中的意义，难以深刻感悟到育人的道理，因此这又是学生学习的难点。 说教学设想 本课教学最重要的任务不在于“教教材……让学生理解和领悟作者的感悟，而在于以教材为依据 ，让学生在阅读中与交流中经历“发现奇怪现象……产生见解与疑惑……深究内在的原因……产生自己的体验感悟——提升认识水平和精神世界的过程，既让学生在自己的语言实践活动及与他人交流的过程中去发现、去思索、去感受、去体验，去构建起他们自己的认识。从这一教学设想出发，我设计如下的教学过程。 说教学过程 交流资料，导入新课 ①认识作家林清玄。 ②认识桃花心木，桃花心木有着淡红色桃花般的色泽，所以有了这个好听的名字——桃花心木。 初读课文，整体感知。 在这个环节中，我要求学生用自己喜欢的方式通读全文。完成两件事，一是把字音读准，句子读通顺。二是想一想，课文写了一件什么事？六年级的学生阅读能力已经达到一定的水平，这两件事都顺利地完成了。 细读课文，品读探究 ①桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要尽心尽力，而文中的这位种树人是怎样培育桃花心木的呢？请同学们勾画出文中相关的语句，说说自己的看法。（种树人责任心不强，缺乏爱心等等） ②文中的“我”也很难理解，终于忍不住问了很多问题，种树人是怎么解释的呢？让学生从文中找到答案，并让学生谈谈，理解和感悟。 ③种树人的这番话让我非常感动，请同学们找出“我”的感慨的语来。 不足是树，人也一样……努力生长。 指导学生具体交流“生活中的不确定”指的是什么？ 结合生活实际谈谈应该怎样面对生活中的不确定？ （引导学生要像桃花心木那样，独立自主，克服依赖性，经受住磨难的考验，学会生存和发展的本领） 总结全文，形成共识，拓展延伸 这篇课文借种树喻人，使我们从中悟到了育人的道理，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独自主的心。《桃花心木》这篇文章正是作家林清玄的真实写照，他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了生活的经验和写作素材，成了海内外著名的大作家，他的散文文笔流畅清新，在平淡中有着感人的力量，向同学们推荐阅读他另一篇散文《心田上的百合花》。 板书设计 板书设计应简明扼要，直观形象，这样可以使学生对文章的主要内容一目了然。 六、桃花心木 （借）树 （育）人 自找水源 经受磨难 长成大树 独立自主