语感培养的理论实践.pptVIP

语感培养的理论与实践 新的阅读理念 新课标:“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” 阅读起码应当是具有三种功能：一是搜集加工处理符号信息，二是间接认识事物，三是提升和发展自我。 新的阅读理念，其目的在于改变过去学生被动接受的学习模式，引导学生在主动的学习中感悟领会，接受良好的熏陶，提升和发展自我。 关于感悟 ?感悟，包括“感”与“悟”两个层面的意思。?感，是感性体验，觅得真趣，是一个人吸纳外部相似信息的过程，悟，是理性思考，练就主见。是面对问题，激活、选择、提取已有的相似的知识单元与之匹配，从而形成信息重组的过程。 感悟包括对语言内涵的体味和对语言形式的深层理解。 感悟教学与体验性教学 感悟教学就是通过一定的策略（如调动主体性、鼓励参与和交流等）和方法（如设问—理答、设境、换位、对比等），使学生在语文教与学的过程中确实有所体验、有所感受、有所领悟，能够把自己已有的经验（直接的生活经验和间接的学习经验、知识背景）与当前的学习活动结合起来，从而能够产生对文本的深刻理解、对形象的独特感受和对方法技能的切实领会。 体验性教学是以学生的体验为基础，引导学生通过亲身体验进行学习的一种教学。它要求以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读的