蔡林森“先学后教,当堂训练”的背后.docVIP

b b 一节没有任何“花样”的课 这是永威的一节普通课。 八年级数学。执教的是年轻的刘晓书老师。 上午8点，上课铃响过，准时开始。 没有任何的“热身”，直接进入主题。 ??? “同学们，今天我们一起来学习教材第15章的‘同底数幂的乘法’。”老师边说边板书课题。“请看本节课的学习目标——” ??? 随即．多媒体出示：“1．理解同底数幂的乘法性质；2．能够准确地运用同底数幂的乘法性质进行计算。” ??? 学习目标就是教学目标。 ??? 确认每个学生都看完之后，刘老师没有开讲，而是请大家自学：“为了使大家更好地理解同底数幂的乘法性质，请大家按照自学指导，立即紧张地自学。” ??? 以下是自学指导： ??? 认真看课本第141页至第142页练习前面的内容，注意： ??? 通过解答第141页“探究”中的问题，理解同底数幂的乘法性质。 ??? 例1是如何运用这个性质的? ??? 6分钟后，要检测大家运用这个性质的能力。 学生们立即全神贯注看起书来。老师轻轻地、慢慢地巡视，偶尔俯身轻声督促个别学生要专心。 大约过了5分多钟，自学结束。 老师还是没有讲，而是要“考”大家：做课本第142页的4道“练习”—— ??? …(1)b ·b；(2)lOxl0 ×10 ??? (3)-a ·a ；(4)y · 。 2个学生(均为后进生)板演，其他学生在练习本上完成。教师巡视，注意发现学生练习中的错误。 这是