燃烧与灭火共课时时燃料的充分燃烧设计思想在.doc

4.1 燃烧与灭火（共2课时） 第2课时 燃料的充分燃烧 一、设计思想 在学习燃烧与灭火的基础上，运用图片、录像资料，结合生活中的事例，以及观察白磷自然实验、不同燃料燃烧放热图表，引导学生讨论、比较、分析，认识爆炸、缓慢氧化、自燃等现象的本质；知道氧气充足或不充足情况下，可燃物燃烧的情况的不同：①当氧气充足时，可燃物完全燃烧，燃烧快，放热多；②当氧气不充足时，可燃物不完全燃烧，燃烧慢，放热少，认识燃料完全燃烧的重要性，学会使燃料充分燃烧所采取的措施。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）知道爆炸、缓慢氧化、自燃等现象的本质； （2）知道氧气是否充足对可燃物燃烧的影响，理解使燃料充分燃烧措施的原理。 2. 过程与方法 （1）通过可燃物充分燃烧的讨论，认识反应条件对化学化学反应的影响； （2）通过化学变化现象分析其本质的学习，认识由表及里分析问题的思想方法。 3. 情感态度与价值观 （1）通过化学反应中能量变化的学习，感悟使燃料充分燃烧的重要价值； （2）通过使燃料充分燃烧应采取的措施的讨论，感悟节能、环保的重要意义。 三、重点和难点 教学重点：化学反应中的能量变化，使燃料充分燃烧措施 教学难点：理解使燃料充分燃烧措施的原理 四、教学用品 药品：木炭、铁粉、白磷（溶于二硫化碳中）、氢气、氧气等 仪器：集气瓶、酒精灯、燃烧匙、空纸盒、吸球等 媒体：电脑、投影仪 五、教学流程 1. 流程图 2. 流程说明 [1] 可燃物在不同条件下，燃烧的剧烈程度不相同。有的能平静燃烧，有的则急剧燃烧，甚至会发生爆炸。 [2] 投影：火箭燃料燃烧、森林火灾、油库爆炸、面粉厂爆炸、食物腐败、金属的锈蚀、垃圾堆自燃等照片。 [7] 讨论：同一种可燃物在不同条件下，燃烧的剧烈程度为什么不相同？燃烧、爆炸、自燃的本质是否相同？理由？ [8] 小结：爆炸、缓慢氧化与自燃的区别与共同点。 [9] 通过练习巩固知识，并进行安全教育。 [13] 小结：燃烧充分燃烧的条件、措施以及进行节能环保教育 [14] 思考：能源紧缺已成为世界危机，节约能源，提高能源的利用效率非常重要。你认为在我产身边有没有浪费能源的现象？如有，请列举出来并提出改进意见。 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 爆炸、缓慢氧化与自燃 燃料的充分燃烧 【讲述】 通过上一节课的学习，我们已经知道了燃烧与燃烧的条件；认识了同一种可燃物在不同条件下，燃烧的剧烈程度不相同。如碳、硫、磷等在氧气中燃烧就要比在空气中剧烈。也认识了在同一条件下，有些物质能平静燃烧，有些物质则急剧燃烧，甚至会发生爆炸。 【投影】 燃烧、爆炸、缓慢氧化、自然的图片（火箭发射时燃料燃烧、森林火灾、油库爆炸、面粉厂爆炸、食物腐败、金属的锈蚀、垃圾堆自燃等照片）。 【问题】 1．可燃物燃烧的剧烈程度与氧气浓度有什么关系？ 2．哪些物质遇明火有可能发生爆炸？加油站为什么要严禁烟火？ 3．自行车轮胎、锅炉等发生爆炸是由什么原因引起的？爆炸是否一定有化学变化引起？ 4．垃圾堆、煤堆等为什么会自燃？ 【小结】 在燃烧中，氧气的浓度越大，可燃物燃烧越剧烈；可燃物不同，性质不同，决定燃烧的现象也不同；可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈。下面我们通过实验来进一步认识燃烧现象。 【演示实验】 1．木炭分别在空气和氧气中燃烧； 2．铁粉吹在点燃的酒精灯火焰上； 3．点燃氢气与氧气混合气体； 4．白磷的自燃。 【提问】 1．为什么木炭在空气中与纯氧中燃烧现象不同？ 2．为什么铁粉吹在点燃的酒精灯火焰上可燃烧？铁丝不行? 3．燃烧、爆炸、自燃的本质是否相同？理由？ 【小结】 通过上述讨论、实验我们得到： 1．可燃物燃烧的激烈程度与可燃物的性质、氧气的浓度，可燃物与氧气的接触程度有关。 2．可燃物燃烧、自燃、爆炸本质是相同的。 可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。 【板书】 三、爆炸、缓慢氧化与自燃 1．爆炸：在有限空间内，由于急速燃烧，骤然产生大量气体，放出大量能量的现象。 2．缓慢氧化：不像燃烧那样的剧烈发光、发热的氧气反应。 3．自燃：由缓慢氧化而引起的自发燃烧。 【习题】 1．在空气中发生的燃烧、缓慢氧化和自然现象的相同点是 （ ） A．都产生热 B．都发光 C．都很剧烈 D．都需达到着火点 2．面粉厂、加油站必须张贴的标志是（ ） 3．下列因素中影响可燃物燃烧现象的是（ ） ①可燃物的性质；②可燃物跟氧气的接触面积；③氧气的浓度 A．②③ B．①② C．①③ D．①②③ 4可燃物与氧