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学习方法—— “错题本”及其使用 所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。 改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学 生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试 过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了。其实 这种想法是有失偏颇的。 错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新 知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏 洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是 错题本学习法的精髓。 错题本学习法包含三个环节，每个环节都针对学生的某种学习能 力，善用此学习方法，不仅能够快速稳定地提高学习成绩，学生的自身 素质、综合能力也会得到相应提高，且听状元君一一道来。 环节一：记错，提高总结归纳能力的过程 记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。 这个环节的难点在于持之以恒地 “摘录 （抄题）”，精髓在于两个 方面： 其一、查找错题产生的根源，要将其落脚在： 概念不清、不会查找题 目关键字、注意力不集中、不会使用公式、 无解题思路，千万别再帮着孩子找 “马虎粗心”之类的借口，从理论上 来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺 失，这不是借口可以掩盖的； 其二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。 这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多人整理错题仅仅 简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外 培训的基本依据，是对记错的一种误读。 具体做法： 1、关于分门别类 数理化中最省事的办法是按照教科书中的目录结构来制定，科学性 和针对性都有了，但其中难度也大了不少。 （1）很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错 题所属类别时易出现偏差。尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大部 分家长力不从心。 解决方法：要求孩子在标记错题时，标记相关知识点。这样做的好 处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。 这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了 课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题 目的联系建立起 来。 （2）许多题 目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生 错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。 2、关于抄题内容 除了原题和正确答案以外，最重要最醒 目的应该是错误根源。在进 行某项学习习惯养成 （如获取题 目关键字词）时，错题根源也可以作为 错题分类的依据，当然这对家长的要求较高。 在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要 依据要在第一时间提供给授课者。这有助于老师有的放矢地讲授知识和 学习方法，真正达到一对一的效果。 同分门别类一样：错误根源也是在孩子标记错题时注明。 3、关于记错时机 记错理论上当然是越早越好，在孩子记忆最清晰的时候完成记错， 内容会更加完整精确。在实际操作中，高年级的孩子往往没有时间和精 力来记错，作为援兵的家长，记错时机就显得不是十分突出。 最为重要的一点，是提醒孩子尽快完成对错题的标注，最好是当天 完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然 前面说到的知识点、错误根源是必须滴。 4、关于记错手段 （1）手工记错。 有相当多的学校都要求孩子建立了记 （纠）错本，用来整理错题。 就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即使 记错，也往往是三天打渔，两天晒网。 主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题 目 增多，几乎95%的孩子和家长难以坚持下去。 （2）软件记错。 目前专门针对记错的软件有几个,但质量参差不齐，广大家长可以 百度/谷歌错题本软件来查找相关资料，综合评估自己的具体需求。 软件要求必须实现非常高的记错效率，能够重新生成纸质试卷、输 出资料，甚至能够评估不同题型、出错原因等内容，这样可以更真实地 检验学生对错题涉及知识的理解程度。 环节二：改错，锤炼学生稳定发挥能力的过程 改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是 “改会”，仅仅 把错题做上一遍两遍是不够