表现性评价在学生实践活动中的实践研究.pptVIP

* 表现性评价在学生实践活动中的实践研究 表现性评价: 基于对展示技能的过程的观察或基于对 创造的成果的评价。 实践活动: 通用技术学生活动手册 （一学年24项活动项目） 动脑 动手 既动手又动脑 未来的手机 小三角架的制作 纸质桥梁的设计与制作 评价的必要性 1、课程改革的需要 教学 评价 课程标准 学生学业成就 发挥评价的激励、诊断和发展功能 课程标准——评价建议——评价原则： 过程评价与结果评价相结合 全面评价与单项评价相结合 阶段性评价与日常性评价相结合 浙江省普通高中学生综合素质评价 劳动与技能项目测评实施指导意见 物理实验 化学实验 生物实验 信息技术 通用技术 2、综合素质评价的组成部分 评价的必要性 3、实践活动的内在需求 “任务驱动”式教学——项目引领、任务驱动 “任务”作为学习的桥梁，“驱动”学生完成任务的不是老师，也不是“任务”，而是学习者本身。因此，在“任务驱动”的过程，还必须要由适当的激励，使学生可以长时间地保持积极性。完成作品这个目标本身就是一种激励，但仍然不够 。 案例一、《纸质桥梁的设计与制作》的评价 评价的案例展示： 您的得分 1500以上 1000～1500g 500～1000g 500g以下 承重测试（4分） 绘制图样 （2分） 设计方案 （4分） 评价指标 （分数） 合计 得分 记录承重结果，按承重分档次赋分：10分/9分/8分/7分，所占比例为20%、30%、30%、20%。注：特别优秀的酌情加分 能安全、合理使用工具；制作过程流畅，无更换纸张现象；制作的作品符合设计要求、尺寸达标。 图样中有详细的、合理的尺寸；基本能计算纸张利用率；并能就此适当修改方案。能注明需粘连的地方与方式，体现加工要求。 形成2个及以上方案，且能就各个方案说明设计意图，结合已有知识判断方案的合理性。注:方案新颖（无雷同）且合理的酌情加分。 评价 描述 10分（有加分项） 10分 10分 10分（有加分项） 分值 承重能力 制作工艺 详细的图样 方案的多样性、 合理性、新颖性 评价 指标 案例二、《三视图及其尺寸标注》的评价 得分合计 得分 符合尺寸标注的基本要求：正确、完整、清晰、合理 直径、半径、线段的标注方式正确 三要素：尺寸界线、尺寸线、尺寸数字 各个视图正确，实线与虚线绘制正确 符合“长对正、高平齐、宽相等”的要求 三个视图位置关系恰当 评价描述 2 6 2 6 2 2 分值 基本要求 各种类型 三要素 各个视图 尺寸关系 位置关系 尺寸标注 三视图 评价指标 评价：布局合理，比例恰当 作图痕迹是否保留？ 评价的案例展示： 评价的范例 总分为20分，11~20分为P，10分以下为E等第 打“*”的评分点称为动态评分点，是指学生在不停顿的操作过程中，教师应该完成的评分点， 未打“*”的评分点称为静态评分点，是指学生停顿操作后或完成操作后教师进行的评分点。 评价的范例 ①每个考查点基本达到要求的记录栏内记“√”，达不到要求记“×”； ②在6个考查点中，得到3个及3个以上“√”的学生，成绩可评为及格（P）；不到3个“√”的学生，成绩可评为不及格（E） *