语文人教版三年级下册《买木雕的少年》（第2课时）.docxVIP

《卖木雕的少年》教学设计（第2课时） 【教学目标】 1、学习5－15自然段，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 2、感情朗读课文。 【教学过程】 一、回顾导入 昨天我们以学习了《卖木雕的少年》这篇课文，不知道大家对课文的词语掌握的怎么样（出示词语），陈老师来检查一下大家。 1、读读词语 名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 （大瀑布） 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 （木 雕） 仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次 （人 物） 2、运用词语 请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。 （将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。） 二、分析课文 1、昨天我们已经学习了这篇课文，感受一下大瀑布的美，课文主要讲述了一个什么故事？ 2、在学习课文之前，老师想问大家一个问题，因为我们读过不少关于朋友的故事，那么你们认为朋友之间应该是什么样的感情呢?(真诚、友善、互助…..) 这说明朋友之间应该有着深厚的——友谊作为支撑。看了课文之后，你觉得文中谁与谁是朋友呢？（作者与少年） 3、但是“我”作为一个游客，怎么会与一个非洲的卖木雕的少年会成为朋友的呢？让我们一起来朗读课文。 阅读课文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想像他当时是怎么想的。 4、全班交流，你找到了那一句，读了之后有什么样的感想？ 5、当少年与我第一次的对话你找到了吗？ 6、研读第一次对话 课件出示对话：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 (1)自由读读他们之间的对话，注意读出语气。 (2)谁想站起来读读少年的话？（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。） (3)我看着这么精美的艺术品，当少年诚恳地问我要不要的时候我却变得语无伦次了，要弄懂这句话，首先来理解一下语无伦次是什么意思，（讲话讲得很乱，没有条理层次） 因为语讲话讲得没有层次，话说不下去了，用一个省略号表示，作者的内心怎么了呢？学生（她的内心十分的矛盾或……）猜想一下是什么原因使作者矛盾呢？（这个木雕很精美，但是自己的行李已经很多了，或看到少年这么诚恳，不想伤害小男孩，或……） 那如果是你能不能有条理的说一说呢？ (4)分角色朗读。（让我们带着小男孩的诚恳，我的矛盾的心情来读一读他俩之间的对话。谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。） (5)他为什么感到遗憾，明白了吗？说一说遗憾的意思。学生（1、她不买这个木雕。2、可能价钱太贵了） 大家都理解的不错。但是陈老师发现与大家不一样。 如果把“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。这句话去掉我们来读一读。好像句子也是通顺的，也没有关系嘛。学生（有关系的）教师（为什么啊？）学生（因为告诉我们她是中国人。）教师（怎么中国人不买木雕会让他遗憾了这是为什么呢？这个木雕代表什么啊？）学生（当地风景的象征，或象征着非洲人民的友情。）教师（那为什么这个小男孩会遗憾真正的原因是什么呢呢？）学生（因为中国人不买他的商品）师（为什么中国人不买他商品会让她遗憾呢？）生（因为中国人他们的朋友） (6)你是怎么知道的“中国人与我们是朋友呢？”到课文中找一找。 （学生找到后），这里也有他俩的对话，让我们一起来读一读吧 6、研读第二次对话 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”……他笑了，露出两排洁白的牙齿。 （1）指导朗读：不知道大家发现没有我说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（友好，诚恳......）（自由读对话，琢磨少年说话的语气） （2）文中从哪些地方中看出来小男孩的把我当作了朋友呢？（“这个小，可以带上飞机。”“不，不要钱。） （3）小男孩把中国人民当作他们的朋友。这时的作者也忽有所悟，明白了，她说道：“我们是朋友！“我感动极了，连声说：“我们是朋友！”学生齐读。这里的朋友仅仅是一个送给他人礼物的朋友吗？还有更深的意义，这就是中国人民与非洲人们的深厚友谊，这友谊由来已久。（出示资料：周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。 坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技