语文人教版六年级下册教学设计__李会玲___小学语文___5名碑荟萃.docVIP

《名碑荟萃》《琥珀》 【课 型】整合指导课 教材分析 人教版六年级语文下册综合复习，放在小学生活即将画上句号的时候，目的在于为期末的复习作为参考，教学时可以根据自己的实际教学情况进行取舍，也可全用，也可只选一部分。本组教材以“生活的广阔”为主题，编排了《养花》《生活是多么广阔》等九篇文章。本组教材多视野，多广角反映了生活的丰富多彩，印证了“生活是一本大书”的妙言，为我们指明了汲取知识的方式不仅仅是从书本，还应该在书本以外去获取。 在这几篇阅读材料中囊括了很丰富的内容：生活乐趣、民族瑰宝、抒发情怀、彰显智慧、动手操作……如此丰富内涵的文章要整合在一起，只有站在生活的广度上将其统领到“生活广阔”这个平台上，以阅读，阅历为蓝本，潜移默化地将读书与生活经历结合起来的传递给学生。其中《名碑荟萃》《琥珀》更是从解说的角度，让读者感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强了民族自豪感，并且体会到了科学家是怎样进行合理想象的，学习科学家进行合理想象的方法。对说明文的复习有很大帮助。 学情分析 六年级学生已掌握了不少学习和阅读的方法，具备一定的语文水平和自学能力。为了使他们具备终身学习的能力和愿望，应当着重指导他们明确学会学习的方法，并在实践中得到锻炼。而本节课作为“综合复习“中的课文学习，学习的目的之一，就是要检测一下学生的语文能力，因此在教学过程中，创设情境，启发引导学生自主、探究、合作，以自学汇报的形式学习本文，解决问题。 课标分析 《名碑荟萃》《琥珀》是新教材六下年级“综合复习“中的课文， 我们经常说阅读是个性化认知的过程。学生运用所学的阅读文章的方法，主动理解语言文字所描绘的事物，揣摩感情，达到对课文深层的理解和认识，从而形成自主学习、构建新知识的过程、方法和习惯，这是六年级学生所追求的。 【教学目标】 1.阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。 2.联系课文内容，介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。 3.感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。 4.理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。 5.体会科学家是怎样进行合理想象的，学习作者进行合理想象的方法。 6.拓展说明文介绍事物的方法，体会说明文语言准确、严谨的特点。 【教学重难点】 感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。体会科学家是怎样进行合理想象的。 【课前准备】 学生预习《名碑荟萃》《琥珀》。 【教学过程】 《名碑荟萃》 一、整体感知，理清脉络。 （1）这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？按照课文叙述的顺序，把他们的名字写下来。 （2）课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个书法家书法艺术特点的一两个词语。 （3）如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品？可以联系自己临帖习字的实际，选择一位书法家进行介绍。 刚才我们请几位同学给我们大伙儿担任了碑林的解说员，现在请你根据自己的准备再吸收人家讲得好的地方，同桌互相讲一讲吧。 二、合作探究 通过课文的学习，我们领略了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑？（小组汇报交流自己搜集的书法名家以及他们的作品,教师进行补充欣赏图片） 《琥珀》 一、整体感知。 （一）、自由读课文，完成下列问题： 1、读准字音。 2、说出琥珀有哪些特点？ 3、这块琥珀有什么价值？ （特点： 1.透明。 2.内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）。 3.在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。 化石的价值： 从那块琥珀，我们可以推测发生在 一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。） 二、再读课文，自主合作探究： （1）这块琥珀是怎样形成的？ （本文通过合理的想象，具体描写了琥珀的形成过程） （2）用自己的话简单地说一说作者是怎样想象这块琥珀形成过程的？ （分两个阶段：一、老松树的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，成了松脂球；二、海水淹没森林，松脂球淹没在泥沙下，几千年后松脂球变成了化石。文中对第一阶段的描写很详细，第二阶段的描写较简单。） 小组合作探究： 要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？ （松脂球形成的条件 1.松树林。 2.夏天---天气炎热到松树流出松脂。 3.凑巧---蜘蛛和苍蝇在一起。 4.松脂不断往下滴。） 松脂球是怎样变成化石的？ 1.时间漫长。 2.陆沉水漫。 3.松林淹没。 4.泥沙掩埋。 练一练，判断对错。 琥珀是松脂球。 琥珀的形成差不多要一万年。 琥珀里都要有两只虫子。 琥珀只可以作装饰品。 海洋与琥珀的形成有关。 三、总结、 说明文的一般特点及常用的说明方法 1.说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象