语文人教版六年级下册群文阅读：为什么要上学？.docVIP

群文阅读“为什么要上学”教学设计 龙马潭区胡市镇中心学校 宋雪 执教年级：六年级 群文篇目：《爸爸，为什么要上学？》《伤仲永》《为什么必须上学》《我们为什么要上学（节选）》 一、教学目标 （一）通过对“为什么要上学”这个议题的讨论，希望能帮助学生建立对于“为什么要上学”这个问题准确的认识。 （二）启迪学生认识到同一个问题，不同的人从不同的角度出发会有不同的看法。多了解、多揣摩，我们才能更全面地认识问题。 二、教学重难点 （一）引导学生走进文本，认识到同一个问题，从不同的角度出发会有不同的看法，让学生从中受到启发和教育。 （二）语文教学与生活是一个不可分割的有机体，注重语文教学与学生生活的关系，尝试加强彼此的联系。 三、教学过程 （一）导入，揭示议题。（5分钟） 1．童诗导入。 2．出示《北京晚报》关于“房娃”报道，引入议题“为什么要上学”。 （二）自主阅读，提炼观点。（10分钟） 要求：请快速阅读四篇文本，找出文本是怎么回答这个问题的，作者的观点是什么？完成工作纸重的1-4项。?能够在文中画出的就在文中画出，需要总结的就自己总结后，简练地写下来。 （三）小组合作，研读交流。（5分钟） 要求：学习小组的成员聚在一起研读文本，交流自己提炼出的作者的观点，相互补充、借鉴，在小组内达成一定的共识。 （四）全班交流，达成共识。（10分钟） 1.引导全班同学交流文本中的观点，达成共识，帮助学生建立对于“为什么要上学”这个问题准确的认识。 2.启迪学生认识到同一个问题，不同的人从不同的角度出发会有不同的看法。多了解、多揣摩，我们才能更全面地认识问题。 （五）总结。（10分钟） 1．出示《扬子晚报》的新闻评论《“为什么要上学”？“房娃”问得好》中的片段，予以小结。 2．同一个问题，不同的人从不同的角度出发会有不同的看法。多了解、多揣摩，我们就能更全面地认识问题。现在我们可以将自己对“为什么要上学”这个问题的思考写下来，完成工作纸中的第5项“我的思考”。提示：可以写一两句话，也可以写一首小诗，表达你的想法或记录你的收获。 3．童诗总结。 文本 1?：爸爸，为什么要上学？ ◎佚名 “爸爸，为什么要上学呢？” 儿子上学不久后问我。 我这样回答他：“一棵小树长一年，只能用来做篱笆，或当柴烧。10年的树，可以做檩（lǐn）条。20年的树，用处就大了，可以做梁，可以做柱子，还可以做家具…… ” “一个小孩子如果不上学，7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊。但他除了放羊，基本干不了别的。如果上6年学，小学毕业，在农村，他可以用一些新技术种地；在城市，他可以到建筑工地打工、做保安，也可以当个小商小贩。做这些，小学的知识够用了。如果上9年学，初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了；如果上12年学，高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了；如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦、铁路桥梁了；如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。” 说完，我问他：“知道了吗？”他说：“知道了。”我又问：“放羊、种地、当保安，丢人不丢人？”儿子答：“丢人。” “他们不偷不抢，干活赚钱养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大。” 儿子说：“我明白了，我要好好读书。” 文本 2：伤仲永 ◎〔宋〕王安石 ? 佚名/整理 金溪县的平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具纸、墨、笔、砚，有一天忽然哭着要这些东西。父亲对此感到很诧异，从邻家借来书写工具给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗的意思是赡养父母、与同一宗族的人搞好关系。诗被传给全乡的秀才看。从此，指定物品让他作诗，他能立即完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对这件事感到奇怪，渐渐地，同县的人都以宾客之礼对待他父亲，有的人花钱请方仲永作诗。他的父亲以此认为有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。? 我听说这件事也已经很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，他已经十二三岁了。让他作诗，他写的诗不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅回答说：“他的才能已完全消失，完全如同常人了。”? 仲永的通达聪慧是先天得到的。他先天的才能，远胜于一般有才能的人。他最终成为一个平庸的人，是因为他后天受到的教育没有达到要求。他天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为普通人；那么现在那些天生就不聪明，本来就普通的人，又不接受后天的教育，又会成什么样啊？ 文本 3：为什么必须上学 ◎［法］奥斯卡·柏尼菲 ? 佚名/译 每个人都要去上学，这可不是由你决定的事情