语文人教版五年级下册18《将相和》第一课时.docxVIP

18.《将相和》第一课时教学设计 六郎乡中心小学 魏静 教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“胆怯、拒绝”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点：读讲故事，感受人物形象。 教学难点：把握3个故事之间的联系。 教学方法：读中感悟 学情分析：因为小学生对历史了解的少，所以在课前要求学生上网查找相关资料，初步了解时代背景和人物情况，为学习本课做好准备。 教具：自制课件 教学过程： 一、谈话导入： 1、师：同学们，你们一定听说过或读过孙悟空的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……这些故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。 师：今天我们就来学习一个根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相 如列传》改编的故事《将相和》，找人读资料袋 2、板书并齐读课题，理解课题，“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”指和睦，和好。 3、简介故事背景 二、初读课文，自学生字词 1.自由朗读课文，课件出示自学提示. 2检查字词的掌握情况，找人读，齐读。 3.师：在课文中有一些现在不常见的词语，你知道是什么意思吗？ 鼓瑟击缶…… 生1：和氏璧是春秋时期楚人卞和在山中所得，于是称“和氏璧”。现已失传。出示和氏璧图片 讲述和氏璧的故事 生2：击缶,古代一种瓦质的打击乐器。击缶就是敲缶。出示缶的图片让学生对缶的外形有初步的认识 生3：鼓瑟，就是弹瑟。瑟，古代弦乐器，像琴。出示瑟的图片，让学生对瑟的外形有初步的认识 生4：大夫、卿，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面的官职。 生5：渑池，地名，在今河南渑池县境内。 师：通过预习你们知道本文是由哪几个小故事组成的吗？谁能说说？ 生：完璧归赵、渑池相会、负荆请罪。 师：完成板书 三、整体感知，提出问题 1、范读课文。整体感知课文内容，指导朗读的同时激发学生学习兴趣。 2、快速读文，整体感知 师：选择你喜欢的小故事深入地读一读，动笔圈出有关词句，说一说你读懂了什么？提出不懂的问题。 学生根据自学提示自读课文。 （第一个故事讲了蔺相如如何巧妙地揭穿了秦王的骗局，机智勇敢的和秦王斗争，做到了完璧归赵，。第二个故事讲了渑池会上，蔺相如维护赵国的尊严，立了功，被封为上卿。第三个故事讲了虽然蔺相如地位高于廉颇，但他对廉颇处处忍让，使廉颇知错负荆请罪。） 如果老师要你们分别用三个四字词语来归纳这三个故事，你会用什么词？ 师随机板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，并分别强调生字的写法和词语的意思。 3、师：选择你喜欢的小故事深入地读一读，动笔圈出有关词句，说一说你读懂了什么？提出不懂的问题。（看幻灯片） 学生根据自学提示自读课文。 4、师：通过读文，你还有什么不懂的问题？ 生：…… 师：为什么最后秦王没有得到和氏璧却客客气气地把蔺相如送回了赵国？为什么秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如就认为是在侮辱赵王？带着这两个问题默读课文，画出有关词句。 四、解决问题 师：在完璧归赵 这个小故事里，你读懂了什么？ 生：我读懂了故事的起因、经过和结果。故事的起因是……，经过是……，结果是…… 生：我读懂了这句话，蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”从这句话里可以看出蔺相如机智和勇敢。出示句子及插图 师：谁再读一读这句话？ 生：…… 师：指导读文 生齐读 师：现在为什么最后秦王没有得到和氏璧却客客气气地把蔺相如送回了赵国？大家读懂了吗？ 生：（齐说）读懂了。 师：渑池相会这个故事你读懂了什么？ 生：我读懂了故事的起因、经过和结果。故事的起因是……，经过是……，结果是…… 生：我读懂了这句话，蔺相如说：“您现在离我只有五步远。你不答应，我就跟您拼了！”这句话说明蔺相如很勇敢，为了赵国的尊严把自己的生死置之度外。 生：我读懂了这句话，秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。从这句话里可以看出秦王是在侮辱赵王。 师：本来两国的君主应该是平等的，既然赵王为秦王鼓瑟了，秦王为赵王击缶也是理所应该的，但是秦王却一再拒绝。这时蔺相如是怎样说的，谁来读一读。 生：（读句子） 板书设计： 18 将相和 完璧归赵 勇敢机智 渑池相会 不畏强暴 负荆请罪