语文人教版五年级下册《1、草原》.docVIP

《草原》第二课时教学设计 执教者：卓大为 【一】教学目标：? ★知识与技能? 1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 ?2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。 ?3、品味、积累文中优美的语言。? ★过程与方法? 1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。? 2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。 ?★?情感、态度与价值观? 感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 【二】教学重点：? ???通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，? 【三】教学难点：? ??联系上下文，体会重点语句所表达的情感。? 【四】教学准备：? PPT课件。 【五】教学过程：? （一）复习导入，重温草原的风光美。? 1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？? 2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。? （二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。? 1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？? 2、根据学生的汇报，引导学生感受草原的“辽阔”美。 品味句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”? ①你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。） ②指导学生理解“洒脱”。? *“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束??）? 从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。） ?③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。? 4、根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。品读：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” ?①你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。）? ②指导朗读句子，读出草原的寂静美。? （设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。） （三）品读悟情，感受草原人民的人情美。? 1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。） ?2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？?3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子： ?①“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）? ②“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。） ?4、组织学生自由读课文2~5自然段。? ①思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？（热情好客） ?②根据学生汇报板书：“热情好客”? 3、小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？?（根据学生汇报，老师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”）? 4、同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢？? ①词语辨析：激情??盛情??尽情??深情??热情 ?②这些词语应该加在哪个词的前面最合适？? ③根据学生汇报完善板书：热情迎接??激情相见??盛情款待??尽情联欢??深情话别?5、品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。? *你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？?*根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。 ?①品读：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”? *从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。）? *这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。） ?②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）? ③“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”? *你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）? *你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写句子）? *深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热情。 ?6、品读“激情相见”，感受草原人民