北师大二年级下册数学教案5.6 小蝌蚪的成长.docxVIP

PAGE 1 小蝌蚪的成长。(教材第53~55页) 1.进一步探索并掌握三位数减法(连续退位)的计算方法,并能正确地计算。 2.逐步提高学生的计算能力。 3.培养学生的迁移类推能力,使学生逐步养成良好的学习习惯。 重点:进一步探索并掌握三位数减法(连续退位)的计算方法,并能正确地计算。 难点:逐步提高学生的计算能力,使学生逐步养成良好的学习习惯。 课件、计数器。 师:同学们,你们知道吗?不是每只蝌蚪都可以顺利地变成青蛙,在100只蝌蚪中,一般只有20只左右的蝌蚪才会变成青蛙。大家请看下面的调查,说说你们知道了什么。(出示课件:教材第53页情景图) 生1:我知道了在西池塘有514只蝌蚪,只有126只变成了青蛙。 生2:我知道了在东池塘有412只蝌蚪,只有89只变成了青蛙。 师:大家看得很认真,收集到的信息也不少,而且说得很有条理。 【设计意图:引导学生收集数学信息,学会看简单的统计表,为进一步探索新知奠定基础。】 师:东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?该怎样计算呢?说说你的想法。 生1:东池塘原来有412只蝌蚪,有89只变成了青蛙,求没有变成青蛙的蝌蚪只数,用减法计算,列式为412-89。算的时候可以用画图法,先用412减去80得332,再减去9,最后还剩323。 生2:也可以借助计数器算,先在计数器上拨珠表示412,然后从个位上减去9,不够减,从十位借1,这样十位上现在成了0;个位上的数相减得3,还有3个珠子;十位上0减8不够减,从百位上借1,这样百位上还剩3个珠子;十位上就是10减8得2。所以结果是323。 生3:还可以用竖式计算,相同数位对齐后再减,哪一位不够减,就从前一位借1当10再减。 指定学生到前面板演竖式计算。 师:百位上为什么不是4? 生:因为十位上不够减,从百位借走了1,这样4-1=3。 师:你能算出西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙吗?在小组里交流各自的想法和算法。 学生在小组里交流想法和算法,教师巡视了解情况。 组织学生交流算法,重点说清用竖式计算的方法。(个位上4减6不够减,从十位借1当10,这样14-6=8;十位上的1被借走后是0,0减2不够减,从百位上借1当10,这样10-2=8;百位上的5被借走1还剩4,再减1等于3,所以是388。) 师:看一看,下面的计算对吗?错在哪儿?把错误的改正过来。(出示课件:教材第53页最下面一题) 生1:第一道题错在没有把相同数位对齐,应该是先把个位上的6和1、十位上的2和4对齐后再减,正确的结果应该是485。 生2:第二道题错在计算十位上的数时,忘记减去个位借走的1了,所以正确的结果应该是304。 师:说得很好!你会解答这样的问题吗?(出示课件:教材第54页“试一试”题一) 生:300个气球已经吹好了76个,求没有吹好的气球个数,用减法计算,列式为300-76。 师:你能正确地计算出结果吗?试一试并用竖式计算。 学生尝试用竖式计算300-76,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的算法告诉大家?到黑板上来板书。(请不同的学生板演竖式计算,重点让计算正确的学生说清计算过程。) (结合学生板演情况引导学生分析并检查竖式计算的对错情况,错的要找出错误的原因,对的要给予表扬。) 强调:当个位不够减,而十位上是0时,我们应继续向前一位(百位)借1;在计算十位时,不能忘记向百位借来的10已经被个位借走了1,所以还剩9,应该用9去减。 师:笑笑是这样算的,你能看懂吗?说一说。(出示课件:教材第54页“试一试”题二) 生:笑笑是先把300看成299+1,这样再从299里面减去76就够减了,不用借位,得到223,最后再加上之前的1,所以就是224。 师:说得很好!想一想,计算竖式减法时,要注意什么? 生:相同数位对齐,哪一位不够减时,向前一位借1。 【设计意图:在学生交流算法的过程中,放手让学生自己尝试解决问题,既可以及时地巩固新知识,又能够锻炼学生应用所学知识解决问题的能力。同时给学生优化算法自我选择的机会,使学生发现竖式计算比较简便。】 师:通过今天的学习,你有什么收获? 【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】 小蝌蚪的成长 412-89=323(只) · · 4 1 2 - 　 8 9 3 2 3 答:东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。相同数位对齐,不够减时,向前一位借一 A类 用竖式计算下面各题。 914-876=　　　 602-189=　　　　 900-678= [考查知识点:三位数减法(连续退位);能力要求:能正确计算三位数减法(连续退位)。] B类 妈妈要买一件478元的衣服,付给售货员500元,应该找回多少元? [考查知识点:三位数减法(连续退位);能力要求:能运用三位数减法(连续退位)解决简单的实际问题。]