小学数学2011版本小学四年级教研室教案.docxVIP

湘潭市中/小学教师统一备课用纸 科目 数学 年级 四 班级 19 上课时间 2015年3月18日 课题 乘法的运算定律（1） 第 1 课时 教学目标 1.理解并掌握乘法交换律和结合律的意义。 2.学会用乘法交换律验算乘法。 3.学会用字母表示乘法交换律和结合律。 重点 理解并掌握乘法交换律 难点 掌握乘法结合律 教具 电子白板 学具 练习本 教学过程 一、复习引入 师：老师很高兴地发现，同学们今天上课都坐得特别直，眼睛也特别亮，那么赶快一起投入到数学知识的海洋吧！（学生完成下列习题） 73＋42=42+ （25+49）+51=25+（ + ） a+b=b+ （a+b）+c=a+（ + ） （学生举手回答）说一说：这些算式是我们学过的什么知识？ 师：我们已经掌握了加法的交换律和结合律，那么在乘法运算中是否也有相同的运算定律呢？带着问题进行探索 二、自主探究 1.情景创设① （1）教师出示教材第24页主题图，引导学生观察，组织学生描述图画上的内容。 （2）根据这些信息，你会提出哪些问题？引导学生提出问题。 2.出示例题：负责挖坑、种树的人有多少呢？想一想：怎样计算？引导学生寻找条件，小组相互交流。 （1）指明回答计算方法。学生可能会有两种算法： 4×25=100（人） 25×4=100（人） 老师根据同学的列式，提问4×25 25×4? （2）观察这个算式，你还能列举出这样的算式吗？ 活动一：小组开火车列算式，教师选择部分板书。 （3）谁能总结这个规律？（两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。） （4）能给这个规律取个名字吗？（学生举手回答：乘法交换律） （5）学生自由发挥：用自己喜欢的方式表示乘法交换律。 活动二：学生上台，投影仪展示学生成果，互相交流。 （6）验算乘法 35×23 18×46 组织学生独立计算并验算，验证乘法交换律。 3.情景创设② （1）出示例6：一共要浇多少桶水？ 引导学生寻找条件，列算式解答，并在小组相互交流，说说解题思路。 学生独立解答，可能会有两种不同的方法： a.(25×5) ×2 b.25×（5×2） =125×2 =25×10 =250(桶) =250（桶） （2）(25×5) ×2 25×（5×2）中间应该填什么符号？ （3）你还能举出这样的例子吗？引导学生举例论证。教师选择部分板书。 （4）从上面的等式中，你发现了什么？ 组织学生讨论，小组相互交流。 活动三：分组比赛，每组推选出一名代表，比赛总结规律，由对手投票选择优胜者。 老师指名汇报并板书：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。 （5）类比前面所学的知识，用字母怎么表示呢？ 板书：(a×b)×c=a×(b×c) 三、实践应用 　　1.判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．9＋9＋9＋9改写成乘法算式是4×9。 （ ） 2．7×25×4＝7×（25×4）只用了乘法结合律。 （ ） 　　3．求和只能用加法计算。 （ ） 　　4．2×3＝6这个算式中2和3分别叫做积6的因数。 （ ） 　　5．几个数相乘，改变它们原来的运算顺序它们的积不变。 （ ） 　　2.运用乘法的交换律或结合律，在下面的横线上填上恰当的数。 53×19＝19×＿＿＿ 98×85＝＿＿＿×98 53×85＝＿＿＿×＿＿＿ 73×＿＿＿＝85×＿＿＿ 　　3.下面哪些等式应用了乘法交换律（ ） 　　1．25×5＝5×25 2．a×b=b+a 　　3．76×0=0×76 4．9×8×5=9×5×8 四、评价总结 1.学生自主谈收获，说一说本节课学到了什么，有什么新发现，有哪些难点还没有突破。 2.学生小组间相互交流，师生采取问答评价模式。 2.评选本节课的优秀学员：“积极分子”、“学习标兵”、“进步之星”。鼓励全班同学向榜样学习，朝前看齐。 板书设计 乘法运算定律（1） 乘法交换律 乘法结合律 例1： 例2: 25×4=100（人） 25×5×2 25×（5×2） 4×25=100（人） =125×2 =25×10 25×5=4×25 =250（桶） =250（桶） 字母