幼儿好奇心激发的乐园——幼儿园“科学领先计划”本土化的研究.pdfVIP

开拓幼儿科学启蒙的新路!代序 开拓幼儿科学启蒙的新路 !代序 华东师范大学教育高等研究院教授 吴 刚 ! ! 虽然高一敏特级园长领衔的上海市徐汇区科技幼儿园素以幼儿科 学启蒙特色而闻名!但当幼儿好奇心激发的乐园#一书呈现在我面前 时!还是让我极为惊喜$我惊的是科技幼儿园近些年来学前教育科研启 蒙特色与时俱进的发展速度!喜的是科技幼儿园在园本科研上研究水平 与研究质量的有力提升$这本由高一敏园长及其团队共同参与课题探 索而撰写的书稿!是他们三年多时间不懈努力%潜心研究的心血的结晶! 也是幼儿园教育教学改革的成就!展现了教师%幼儿%幼儿园共同成长和 发展的既艰辛又美好的进程$通过科学探索!培养孩子的好奇心和想象 力!培养孩子观照自然与社会现象的科学眼光!是幼儿认知领域关键经 验发展的最重要的方式之一$而这种探索!对孩子一生都有深刻而难以 逆转的影响$ 美国学者卡森曾在寂静的春天#书中!描述了她与她的侄子在美国 缅因州自然界探险的经历$她给我们的忠告是如果一个孩子要保持他 与生俱来的好奇心的话!他需要与至少一名陪伴的成人分享我们身边的 重新发现的喜悦%兴奋和神秘的世界$美国加州州立大学长滩校区科学 教育学院的科学领先计划(项目!就是采用了卡森提及的好奇心(作为 项目的主题!旨在为学龄前儿童建立正确的科学角色意识和科学有益意 识$他们设法做的就是激发幼儿的好奇心和探索意识!在这个意义上! !! 幼儿好奇心激发的乐园### 幼儿园$科学领先计划%本土化的研究 同样也会重燃成年人)他们的父母和教师*的好奇心!幼儿教师把惊奇 感(带给每个儿童的同时!也会以不同的视角重新理解自己熟知的世界$ 科学领先计划(项目的基本主张是)*幼儿在活动中学习+)*幼儿 ! 学习自然科学是很自然的+)*儿童参与科学过程比学习科学事实更重 # 要+)*幼儿科学教师充当学习的帮手(!而不是讲师(+) *儿童参与 $ % 科学体验时!成年人观察他们的行为!旁听他们的对话!从而成为儿童的 榜样+)*不仅仅在科学实验桌上!教室和户外的每个角落都存在着科 学过程+)*儿童使用材料时会产生内在学习动机$融入科学过程中! 儿童能控制学习并享受成功的乐趣+)*儿童和成年人能自由地参与科 ( 学过程中!体会探索比正确答案和错误答案更重要+)*幼儿科学教师 ) 的一个基本职责是为儿童提供良好的学习环境和适当的学习机会!让他 们探索%展示和分享自己的发现!等等$ 通过对美国科学领先计划(项目方法与过程的反思!上海市徐汇区 科技幼儿园明确了自己科学领先计划(本土化研究的内涵!并有选择地 吸收%有扬弃地接纳!使其评价指标%科学严谨的教师提问为我所用!并 在此基础上加上幼儿园自身的情境性创设!力求每项活动的实施都能使 孩子学科学过程犹如科学家做科学一样!鼓励幼儿对世界保持好