语文人教版五年级下册白杨（第一学时）.docVIP

人教版新课标五年级语文 《白杨》教学设计 [教学目标] 知识与技能： 1．会写“晰 伞”等五个字， 理解课文，熟读课文。 2．理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。 过程与方法： 1．有感情地朗读课文。 2．背诵课文。 情感态度和价值观： 抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 [重点难点] 重点：通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。 难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。 [课前准备] 教师准备：配乐朗读录音带、多媒体课件。 学生准备：预习课文与生字。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，揭题课题 1．“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？ 同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 2．学生自学课文，出示自学思考题： 大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？课文主要写了什么内容？ [设计意图] 调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。 二、初读课文，整体感知 1．理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。 第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 2．出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？ 现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。 教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。 3. 作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁? （告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。） [设计意图]让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。 三、精读感悟，品味文本 1．齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀） 2．师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？ 大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美） 3.分角色朗读4-12自然段。 4.课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲 “这白杨树从来就这么直，这么高大。”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？（崇敬）那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读）白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。 [设计意图]朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格。 四、分析课文，逐段讲解 过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？ 引读讨论14自然段： 1．“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”“他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”“他们只知道…新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？ 2.同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。 [设计意图]抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。 五、剖析主题，升华主题 1．学习课文最后一个自然段，体会含着的意思质疑。小组讨论提出的问题。 2．一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？