语文人教版五年级下册26. 《威尼斯的小艇》.docVIP

26. 《威尼斯的小艇》 教材版本 人教版 学段 小学 学科 语文 章节 第八单元第26课 课题名 威尼斯的小艇 课时 两课时 执教教师单位 于都实验小学 教师姓名 胡丽媛 教学 目标 1．学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 2. 通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 3. 领会抓住事物特点的表达方法。 4. 朗读课文，背诵课文4-6自然段。 教学重点 有感情地朗读课文，理解课文内容，知道威尼斯独特的地理风貌，了解小艇的特点和她在威尼斯水城中的作用。 教学难点 领会抓住事物特点的表达方法。 教具 多媒体课件 时间 安排 第一课时：认识生字、新词，理解词语；初读课文，整体感知；学习第1、2、3自然段。 课后 小结 这是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得去细细品味与欣赏。因此，在整个教学过程中，我注重创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中、悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。教学中，我还十分注重发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。指导学生采用“读、找、画、思、议”等方法读懂课文，理解课文内涵，感悟课文中心。 备注 教 案 内 容 《威尼斯的小艇》教学设计 教学内容背景材料： 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册153页第26课。 教学简析: 《威尼斯的小艇》是马克?吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。　　 学习目标： 1．学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 2. 通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 3. 领会抓住事物特点的表达方法。 4. 朗读课文，背诵课文4-6自然段。 学习活动设计： 26 威尼斯的小艇 第一课时 名胜竞猜游戏导入。 上课之前，我们来玩个名胜竞猜的游戏。请看大屏幕。（课件呈现各地有代表性的风景名胜图）。学生竞猜。 看来，同学们不仅对我们祖国的锦绣河山十分了解，而且对于外国的名胜也略知一二。今天，老师想带你们去领略更有趣的异国风光——一座水上城市威尼斯。（课件呈现威尼斯图片） 有人去过威尼斯吗？好，那老师给你们介绍一下它吧。（课件呈现威尼斯的资料） 这节课，让我们跟随美国作家马克.吐温一起细细观赏威尼斯的小艇吧！ 板书课题，提醒“尼”和“艇”的写法。齐读课题，提醒“艇”是后鼻音。 二、 初读课文，整体感知。 请大家打开课本，自由读读课文，注意带着这些问题读书。（课件呈现自读提示要求） 检查生字词认读情况。（课件呈现生词）提醒生字的读音和书写。 三、 学习课文第一自然段。 1、 课文主要围绕哪句话来写的？（指名说）在第几自然段？（课件呈现第一自然段） 2、 什么是水上城市呢？（课件呈现威尼斯风光图）感知这座城市与众不同的特点。 这么美的城市，为什么作者单单选择小艇来写呢？（小艇是主要的交通工具）说到主要交通工具，我们九江这个地方的是什么？（汽车）。为什么我们这的交通工具是汽车，而威尼斯却主要是小艇呢?(因为它是水上城市)。还有补充吗？再仔细读读。（河道纵横交叉）你读得真仔细。“纵横交叉”是什么意思呢？（指名说） 老师找来了一幅咱们九江市的交通地图。（课件呈现交通图）瞧，这一条条街道纵横交叉，威尼斯的河道就相当于我们这儿的——（大街），小艇就等于大街上的——（汽车）。 好，咱们回到课文中，谁来把第一段读一读？（指名读）“等于”还可以换成什么词呢？能把画线的句子换个说法吗？（指名说） 小结：同学们的语言真丰富。看来，小艇的确是威尼斯的主要交通工具。下面我们就来学习作者是怎样细致观察，抓住小艇的样子进行精彩描绘的。 四、 学习领会威尼斯小艇的独特。 1、 谁来为大家读读描写小艇样子的段落？（指名读第二自然段） 2、 这段话中的哪些词语直接写出了小艇的特点？请同学们在书上找一找、画一画。 3、 交流：“长、窄、深、翘、轻快灵活”词语。 4、 除了这些直接点明小艇特点的词，作者还用了什么方法来写小艇?利用课件的优势学习3个比喻。（像独木舟、像新月、像水蛇） 5、 小结：作者通过细致观察，运用三个不同的比喻，一下子就抓住了小艇样子的奇特，描绘的十分精彩。（板书：样子奇特）让我们通过朗读来体会一下吧！ 6、 师生接读体会作者抓住事物的不同特点的精彩描写。 五、 感受坐小艇的情趣。 1、 这么有特色的小艇，让老师带你