语文人教版五年级下册26.《威尼斯的小艇》.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 江口中心小学 刘丹 教学目标： 1．认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。 2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。 3、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、 4、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 5、引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。 教 法：情境教学法，引领点拨等 学 法：小组合作，边学边交、自主领悟等 教学准备： 多媒体 一、创设情境，激趣导入： 1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。 师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？ 引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。 2、 二、合作交流，探究文本： 过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？ 1、探究学习第五、六段： （1）默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获） （2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。 时 间 什么人 坐 小 艇 干什么事 ? 白 天 商人 沿河做生意 青年妇女 高声谈笑 ? ? ? ? …… …… 晚上 看戏人们 看戏 （3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园： 1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。 2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )。 3、周末，( )。 （在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。） （4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？ 师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。 生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。 （5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。 2、小组合作学习第二自然段： 这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。 （1）小组合作学习课文第二自然段。 必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？ 2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？ 选研： 根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。 （温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。） （2）全班交流： 深情朗读，体会小艇的特点。 对比写法，感悟作者语言的精妙。 小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。 3、自主学习课文第三、四段。 （1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。 （2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？ 演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。） （3）学生表演，巧妙评价。 三、课堂总结，升华主题： 这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。 四、作业超市，学以致用： 1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。 2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。