数学人教版八年级上册三角形全等的判定“边角边”.docVIP

三角形全等的判定方法 梨林一中 胡长英 教学目标 1. 了解“两边夹角”条件能证明三角形全等，掌握“边角边”条件的内容，能初步应用“边角边”条件判定两个三角形全等。 2. 通过探究三角形全等的判定方法“边角边”的过程，进一步感受“通过操作确认，提出猜想，理性证明”的方法在研究是学问题中的重要作用。 3. 会运用“边角边”条件证明两个三角形全等，进一步发展观察图形、分析问题和逻辑推理的能力，规范书写证明过程。 教学重难点： 重点：用“边角边”条件证明两个三角形全等。 难点：探索两个三角形全等的条件。 教学过程 一、创设情境 导入新课 问题：我们学过的三角形全等的判定方法是什么？ （学生思考后，叫一名学生回答。） 师：今天我们继续学习三角形全等的判定方法。（板书课题） 探究新知 归纳结论 师：上一节我们用什么方法得出“边边边”判定方法的？ 生：通过画图、剪图、放图，猜想、归纳出判定方法。 师：今天我们用类比的方法来继续探究两个三角形全等的方法。 探究：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等吗？ 1. 画一画：画△ABC，使AB=10cm，∠A=45°，AC=8cm. 画法：（1）画∠MAN=45°。 （2）在射线AM、AN上分别截取AB=10cm，AC=8cm. （3）连接BC. 则△ABC就是所求的三角形。 把你画的三角形剪下来与同桌所画的三角形进行比较，它们能互相重合吗? 学生画三角形，剪三角形，交流比较。教师巡视，展示学生作品，让全班同学确认所得结论。 2. 再任意画△ABC和△DEF，使∠A=∠D，AB=DE , AC=DF ,把画好的△ABC和△DEF比较，它们全等吗？ 学生画三角形，剪三角形，放三角形，小组合作交流。从两个画图归纳结论。 A结论：两边及其夹角分别相等的三角形全等。简写成“边角边”或 “SAS”。 A B用符号语言表达为： B DC AB=DE D C 在△ABC和△DEF中 ∠A=∠D E AC=DF E F∴△ABC≌△DEF （SAS） F 三、应用新知 例 如图，AB=AD，AC=AE,，∠1= ∠ 2，说明BC=DE的理由。 教师启发引导学生解题的方法。学生观察，口述推理过程，教师板演，给出规范步骤。 解：∵ ∠1= ∠ 2 ∴ ∠1 + ∠BAE= ∠ 2 + ∠BAE ∴ ∠BAC=∠DAE 在△ABC和△ADE中 AB=AD, ∠BAC=∠DAE AC=AE, ∴ △ABC≌△ADE （SAS） ∴ BC=DE （全等三角形的对应边相等） 归纳：判定两条线段相等或两个角相等可以通过从它们所在的两个三角形 全等而得到。 四、巩固新知 辨一辨 在下列图中找出全等三角形，并把它们用线条连起来。 ⅣⅣ8 cm Ⅳ Ⅳ 8 cm 5 cm Ⅴ 30o 8 cm Ⅷ 8 cm 5 cm ⅣⅣ8 cm Ⅳ Ⅳ 8 cm 5 cm Ⅴ 30o 8 cm Ⅷ 8 cm 5 cm 30o 30o 88ⅢⅢ58ⅣⅣ5830oⅡ9830oⅠ58Ⅷ9Ⅶ830o30o88Ⅵ30o58ⅤⅧ8 cm5 cmⅣⅣ8 cm5 cm 8 8 Ⅲ Ⅲ 5 8 Ⅳ Ⅳ 5 8 30o Ⅱ 9 8 30o Ⅰ 5 8 Ⅷ 9 Ⅶ 8 30o 30o 8 8 Ⅵ 30o 5 8 Ⅴ Ⅷ 8 cm 5 cm Ⅳ Ⅳ 8 cm 5 cm 2.选一选 : 在下面的图中，有①、②、③三个三角形，根据 图中条件，三角形_____和_____全等（填序号即可） 100o3248o32o2 100o 3 2 48o 32o 2 2 2 332o 3 32o 48o 3 3 ① ① ②③ ② ③ DA D A 3.已知AB=DE, AC=DF, 要说明△ABC≌△DEF， 还需增加一个什么条件？ FCEB F C E B 如图，AC与BD相交于点O， OA=OC，OB=OD， 求证：△AOB≌△COD. ACO ? A C O 如图，直线 ? ⊥AB，垂足为O且OA=OB， 点C是直线?上任意一点，说明CA=CB的理由。 B 五、小结： 与你同桌交流一下，谈谈你本节课的收获? 1.知识内容： 2.证明两线段相等、两个角相等的方法： 3.思想方法：类比、从特殊到