语文人教版五年级下册“凤辣子“初见林黛玉””.docxVIP

凤辣子初见林黛玉获奖 HYPERLINK / \o a href= 教学设计教学设计???《人物描写一组》中的《“凤辣子”初见林黛玉》选自 HYPERLINK / \o 小学 小学 HYPERLINK / \o 语文 语文第十册中第七组的22课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本片段节选自古典文学名著《红楼梦》，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。五年级 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生对于《红楼梦》并不熟悉， HYPERLINK / \o 课文 课文又是节选自原文，虽略有修改，仍有很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且王熙凤语言话中有话，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解更为不易。同时，我们也考虑到这篇课文虽然是人物描写一组的第三个片段，可是却提前到了本组第一课来学习。因此，我把本课的重难点定位如下：重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。难点：理解王熙凤语言的言外之意。一、教学目标：1、能把课文读准确，读通顺。2、抓住课文中刻画王熙凤的语言、外貌、动作的语句，结合课外资料，进一步感受王熙凤的性格特点。2、通过课文学习，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。二、课前准备：1、准备与本文相关背景的资料，为课堂教学做好铺垫。通过这些课前谈话，了解人物间的关系。2、剪辑电视剧红楼梦中的片段。三、教学过程：（一）课前谈话，了解学情：初识红楼梦，理清课文中的人物关系。（二）揭题导入，初读课文：重在读准、读通， 进行必要的正音及断句。（三）初识王熙凤，观其形。1、出示语段：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着……⑴学生自由练读。⑵指读。重点指导学生断句，并作必要讲解。⑶了解内容，了解词句结构特点。⑷交流读后感受。2出示语句：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊稍眉，身量苗条，体格风骚……⑴自由读一读，借助注释想像王熙凤的样子。⑵说说看读了这几句话，王熙凤给你怎么样的感觉。⑶小结：是啊，“粉面含春威不露”，美丽、温和中带着几分威严。这就是王熙凤带给我们的感觉。（四）再识王熙凤，听其言。1、小结写法：在第一段中，课文重点向我们介绍了王熙凤的穿着和容貌，其实说到人物性格的刻画，人物形象的塑造，语言描写也是种重要的 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法。2、生自读，划找人物语言，概括说说王熙凤话里的多方面内容。3、播放视频，探究其言外之意。短短的一段话，就包含了那么多内容。王熙凤还真是能说会道。然而有时候，语言所传达出的不仅仅是字面上的意思，我们要学会读懂言外之意，弦外之音。老师为大家准备了一段视频，看的时候，注意观察电视剧中王熙凤说话时的神态和动作。（播放视频）然后再来读课文，看看有什么新的发现。4、同桌互相交流你的收获。5、交流：夸赞、同情、关心中迎合贾母对黛玉母女的喜爱；自责中掩饰自己的过失——不该再提伤心之事，感叹其变化之快。6、小结：这番言语中，你又见识到一个怎么样的王熙凤？ （五）结课：作者通过浓彩重墨描装束、抓住特点绘容貌、凸显性格写语言把王熙凤这个人物形象展现在每一个读者面前。教材中把它归入人物描写一组，正是要我们体味大家的笔法。如果有兴趣，我们可以选择自己最喜欢的描写部分再读一读，抄一抄。 板书设计：“凤辣子”初见林黛玉??????????????????? 王熙凤?? 描装束??? 彩绣辉煌??????????????????????????? ???????????????????????????? 绘容貌??? 粉面含春