小学数学2011版本小学四年级第八单元平均数说课稿.docVIP

和硕县第五小学教师说课稿 （骨干教师示范课） 说课教师 蒋彩莲 说课科目 数学 说课时间 2017年5月26日 说课班级 四年级 说课题目 平均数 说课过程： 今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元《平均数》，设计本课我遵循四年级学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。 一．说教材 平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。 二、说教学目标： 根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标： 知识和技能目标 使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 ――使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数； 2、过程与方法目标 ――初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3、情感态度与价值观目标 ――体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。 三、说教学重、难点： 1. 重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 2. 难点：理解平均数在统计学上的意义。 四、说学情 由于四年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。 五、说教法和学法： 由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。 在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。 六、教学过程 一、明确目标 1、课前三分钟 引入信息： 生：大家好，今天我带来了了一些咱们生活学习中的信息，请看大屏幕。（课件出示） 1.四年级踢毽子的4位选手平均每人1分钟踢50个。 2.一年级第一小组的3位男生的平均身高是120厘米。 3.全校平均每个学生参加了两项社团活动。 （指名读题） （其他同学认真倾听。） 感知平均数： 生：同学们，在这些信息中，都用到了同一个词，你们发现了吗？ （都有“平均”这个词。） 生：对，这些数据都是平均数。谢谢大家，我的课前三分钟展示完毕。下面就请蒋老师为我们上课。 2、课题导入 生活中还有很多地方用到平均数，那什么是平均数呢？怎样求平均数呢？（板书：平均数） 3、明确学习目标 学习目标： 1、理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 三、小组合作交流小研究 一、仔细观察数学书第90页的例1主题图，从图中你知道了什么数学信息？问题是什么？ 1．数学信息： 2.数学问题： 3.我的方法（小组合作） 方法一： 方法二： 小结：求平均数的方法： 二、自学例2，解决实际问题。 说说你知道了什么？哪个队的成绩好呢？ 四、展示提升： 方法一：14+12+11+15）÷4 =52÷4 =13（个） 方法二：把多的塑料瓶移出来，补给少的，使得每个人的塑料瓶数量同样多，这种方法叫移多补少。 用先合后分计算的方法求平均数时， 平均数=总数量÷总份数 例2：（19+15+16+20+15）÷5 （18+20+19+19）÷4 =85÷5 =76÷4 =17（个） =19（个） 17＜19 当个数不同，用总数量不能比较出结果时，可以用两组量的平均数来比较。 四、课堂检测： 1、判断题。（练习二十二的第3题。） 2、做一做的第1题。 3、练习二十二的第4题。 五、课堂小结： 师：通过本课学习，你有哪些收获？ 七、说板书设计： 平均数 例1：（14+12+11+15）÷4? 移多补少 =52÷4? =13（个） 例2：男生队：（19+15+16+20+15）÷5 女生队： （18+20+19+19）÷4 =85÷5 =76÷4 =17（个） =19（个） 17＜19