浅谈小学教学的艺术性(经开区杨桥小学蒋梅艳).docxVIP

肉淡小学课壹教学的艺术性 教学活动是一种复杂繁琐的过程，在这一过程中灵活地运 用教学技巧，人胆地追求教学艺术，能把平淡无奇的课堂变得趣 味盎然，能使学生的有识记忆变成无识记忆，使之赏心悦目，减 轻负担。一个既有教学功底又讲究教学技巧，又追求教学艺术的 小学教师，能对学生产生吸引力、感召力、诱导力等艺术魅力， 把孩子们带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而获得最佳的教学 效果。并能引导孩子们对所学知识产生浓厚的兴趣，感染孩子们 对各学科的热爱，甚至达到终牛难忘的境界。可见，课堂教学的 艺术性是调动学生积极主动、乐于参与的兴奋剂，是完成课堂教 学任务、夯实学生对知识的理解、掌握运用的灵丹妙药。 下面我就浅谈一下我在多年的教育教学过程中追求课堂教 学艺术性的一些实践。 一、登台“亮相”不可小视 教师每次走上讲台授课都有个登台“亮相”程序。特别是第 一次给一个新班级上课，更为重要。我认为在登台“亮相”的艺 术上耍做到以下四个方面：第一，耍注意自己的仪表，着装得体 端庄人方，适合时宜，颜色搭配恰当适中，样式上不半时装秀。 应给孩子们以大方、稳重、典雅之感。第二，体态姿势应给孩子 们以神采奕奕、精神饱满之感。体态好似一个信息的发射塔，能 形成丰富而微妙的语言，能从另个层面反应人的思想境界和精神 面貌，良好的体态姿势能让他们充分感受到我们是以“灵魂工程 师”的身份走上讲台的。第三，应用孩子们喜欢的方式将自己介 绍给孩子们（如在黑板上写上自己的姓名、星座、爱好、特长）， 缩短自己和孩子们的距离，拉近自己和孩子们的关系，使之对老 师没有生疏感。第四，简短扼要、精彩的开场白会产生不同的艺 术效应。好的开场白可使孩子们对你产生信任感，能打消孩子们 学习本课程前的畏难情绪，乐意听你讲课。在孩子们心口中你应 是一位颇有气质、学识渊博而又自信的老师。这能为今后的教学 活动奠定良好双边活动的基础。 二、有效地控制、组织好课堂教学 课堂教学组织工作的艺术性是上好一堂课的保证。 课堂教学组织工作的艺术性主要表现在以下三点：1.把握住 教学时间，教师应根据本堂课所讲内容的主次轻重合理安排教学 时间。时间的分配应以讲授新内容，解决本堂课的难点、重点、 关键点为主。新课讲授前的导入过程，时间不宜过长。讲授新课 中难点、重点或关键点的时间应分配的充足，但无论如何分配时 间都要有一个时间具体分配计划，切忌不可有盲目性、随意性。 一定使课堂主次分明、轻重可见、顺序有章、结构紧凑，及时反 馈信息。2.活跃课堂气氛，调动学生积极参与。课堂教学要坚持 面向全体的原则。做到训练要全面、扎实、深入，这要有个良好 的教学持续。组织教学要使课堂严而不呆、活而不乱，把握住学 生的动态、吸引住学生的注意力，使学生积极参与，乐于动脑、 动手、动口，敢于质疑问难。在组织课堂教学上我采用了： “瞅、 指、问、夸、评五种艺术。“瞅”在教学过程中扫视全班，发现 不注意听的学生，就瞅住他。当他的目光与我相对时他也许就会 改正。瞅到了不注意听的，仍不改就指一指他，他再不理会就提 问他。他答得正确与否都夸他（注意用语双关）。在教学内容完 结时，再利用1—2分钟时间详记一下本节课堂纪律，指出重点 应改正的同学，为下堂课做铺垫。多年来这五种艺术方法，行之 有效，收到了良好的效果。3?及时反馈教学效果。课堂教学活 动的最终冃的是让学生获取信息、筛选信息、掌握信息、运用信 息。课堂活动是教师、学生、教材三者Z间的信息输出、输入与 反馈。教师起控制作用。在此过程中教师把教材要输出的信息输 送给学生，学生是输入方。反之学生输入的信息多与少，完成没 完成应输入的信息就得由学生输出给老师，反馈给老师。教师获 取学生的学习效果。再采取相应的措施。在检查教学效果上。我 通常采用下列三种方法：（1）举手表决法。对学生应该掌握的 知识点，掌握了的举手。（2）观察法。在举手的同学中，大部 分同学是诚实的，可是会有一部分同学不会也举手，但这些同学 的眼神会告诉老师，他实际上不会。（3）个别提问，同学评判 纠正法。针对那些不懂装懂、似懂非懂的学生进行提问，请成绩 好的同学给予评判、纠正、补充。这样既可调动成绩好的同学的 积极性、活跃课堂气氛，也对成绩差的学生有个促进作用。多年 来，我采用上述方法效果颇佳。 三、教师教学语言的艺术性 教师教学语言的艺术性是激发学牛的兴趣，陶冶学牛情操的 重要手段，运用具体生动、形象鲜明、准确精炼、情趣激昂、妙 趣横生的语言不仅能给学生以美的感受，而且能使课堂秩序井 然、学生注意力集中、教学效果最佳。 教师在上课时要使语言有艺术性。首先要讲普通话，吐字要 清晰、响亮、语速适中，快而不拖泥带水，慢不冷腔，要适应孩 子大脑皮层接受语言的速度。要用教学语言，切不可把平时拉家 常的生活语式用到课堂上。声音的高低，要