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浅谈小学美术课中的剪纸教学 内容提要：剪纸是一种民间艺术。它是土生土长的，有着强烈的民族特色和 浓厚的乡土气息，表达民间群众对美好生活的意愿。我在乡镇学校教书，受一些 条件的限制，艺术课程因此很难如火如荼的展开。对于剪纸，虽说不上精通，但 却一直喜欢这种占老的艺术表现形式。通过两个学期的摸索，剪纸教学也作为学 校一个特色课程呈现在大家眼前。我们的美术教材屮，每册也冇关于剪纸的内容。 可见民间剪纸在小学美术课小的地位。 民间剪纸作为一个占老而传统的美术式样，千百年来一直结合中国各地的民 俗和民众的愿望进入千家万户。成为最受大众欢迎的艺术品种Z-O人教版小学 美术小安排了许多剪纸内容，有剪雪花、剪小动物、剪各式各样的窗花作品等。 教师应重视民间剪纸的教学方法，通过对中国民间剪纸的概念、范围及基木特征 循序渐进，深入浅出的介绍，使学生重视民间剪纸，从而培养学生的审美能力, 爱国热情和创新能力，以便于提高小学美术教育的综合素养。 【关键词】剪纸；小学美术教育；民间剪纸；教学 方法 课堂引进 传承 创新，推广 一剪纸艺术的概述 民间艺术屮，剪纸艺术的发展可以说是独树一帜的，它不仅历史悠久，而且普及的程度 也较Z其他的民I可艺术更加广泛，更加实用。剪纸，顾名思义是一种用纸创作的艺术，它的 材料是各种质量的纸张，即无论什么样的纸都可以用作剪纸的材料。但是在小国民间，大部 分的剪纸用料为单色纸（一般用红、黄、绿三种颜色），染色剪纸和供妇女们刺绣用的花样 丿IJ纸为白纸。剪纸的创作工具十分简单，只要有一把剪刀或刻刀就可以进入创作状态。屮国 的剪纸还是一种农民的艺术，它的制作群体乂是以中国广大农村的妇女为主，在具有剪纸传 统的村落社会，剪纸花样被作为女红的一个重要内容得到保存和传承。“女红”是指民间妇 女的刺绣活动。大凡女孩子到了七、八岁吋，家中的奶奶、母亲或姐姐就会向她传授剪纸的 技艺。这一特点使中国的民间剪纸带有浓厚的女性特色和乡土气息。 民间剪纸的作品屮人都表现出劳动人民对吉祥、如意的祈求，对牛命的渴望。其中求 生、趋利、避害的愿望始终贯穿在民间剪纸的审美理想当屮。通过各种恰当的审美形式表达, 使劳动人民的愿望得到一种满足，从而获得一种自我肯定。这种审美特点具体表现为构图饱 满、对称；造型完整、意象；色彩鲜艳、爽朗；气氛热烈、生动；T艺白然、灵透。学习屮 国民间剪纸的审美特点，最主要是让学牛理解中国劳动人民的审美观，引发学生审美意识的 提升，从而培养出对劳动人民的理解和热爱。 人教版小学美术屮安排了许多剪纸内容，有剪雪花、剪小动物、剪各式各样的窗花作 品等。教师应重视民间剪纸的教学方法，通过对中国民间剪纸的概念、范围及基本特征循序 渐进，深入浅出的介绍，使学生重视民间剪纸，从而培养学生的审美能力，爱国热情和创新 能力，以便于提高小学美术教育的综合索养。 二，剪纸引进课堂的原因 -）因为我本身比较喜欢屮国剪纸这一古老的艺术形式。它是劳动人民智慧的结 晶，是我国非文化遗产的一?部分，是一种特殊的艺术形式。作为下一代，我们冇 义务要继承它，发扬它。 （二）它的材料简单，经济实惠，方便购买，适合乡村学校条件。便于顺利的开 展和普及。 （三）它己被列入我校的校本课程，有了目标与支持，能更好的全面的推广。 三、课堂开展剪纸教学的有利因素 小学生喜欢剪纸。这点不论从老师调查学生“是否喜欢学习剪纸？ ”时，那 齐刷刷高高举起的像一片小树林似的小手臂，还是学习过程中的点点滴滴，都足以 说明了。剪纸虽说是一门古老艺术，但今天仍被很多人喜欢。 有学习剪纸的时间。现行美术教材在教学中冇种种不尽人意的地方：冇的内 容学生难以准备学具；有的因为环境不适合无法展开；有的因条件所限难以学习。 这些内容在教学屮会被压缩删减，这样就有了可用来进行剪纸的学习时间。 学生拥有并熟悉剪刀。小学生特别是三年级的小学生，因为经常上手工制作 课，大都有一把小剪刀。学生们经常在美术课上进行剪贴，掌握了一些要领与技巧 （虽然专业的剪纸剪刀与小学生手中的剪刀冇些区别）。另外，即使少数学生没冇, 买一把不过一两元钱，况且可以长期使用。学生准备学习工具问题不大。基本上都 能配备齐全。 纸类学具，学生易于准备。，。学习剪纸以纸为学具，避免了无法准备学具 的不足和无奈。这就为学好美术，学好剪纸打下了物质基础。 5小学剪纸从浅显入手，对教师要求不高，即便不很熟悉，而只是临时学习一 下，也可以从事剪纸教学。当然，如果本来就是剪纸高手那就更好了。 四剪纸艺术走进美术课堂的用途 (-)让剪纸艺术进入小学美术课堂，可以提高手脑协作能力，使学生的手 部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与精确性。剪纸需耍注意力集中，手 眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，才能剪出物体形象。这样就会使学生 的有意注意、观察的顺