师恩难忘PPT1 其他版.pptVIP

导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名做社刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片师情。 生字1 生字2 词句 自读 老师的课 作者简介 引读1 引读2 引读3 上课图 师 恩 难 忘 学习目标 1.?能正确流利、流利、有感情地朗读课文。? 2.?学会本课10个生字，两条绿线内的3个只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”造句。? 3.?体会作者对老师的感激和怀念之情。 难点： ?学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就 发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻 的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。 长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文 学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说 奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、 俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴 尼亚文出版。 通读课文 ?1.?学生通读课文。? 2.?说说本文写了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此）? 3.?课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来） 初读课文 1、带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 2、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 娓娓动听 十年树木百年树人 醒滋杖捅拄 姥炊歇叨恍 lǎo chuī xiē dāo huǎnɡ 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如 xǐnɡ zī zhǔ ɡuǎi tǒnɡ 惊醒 滋润 拄着拐杖 捅了我一下 huì 教诲 zhēnɡ正月 正 zhènɡ正好 娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛jiá然而止 本文写了一件什么事？ 作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此 。 课文中哪句话概括了插图的意思 ？ “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来 。” 初读课文，思考： 用提取中心段的方式给课文分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？ 初读课文，思考： 第一段(1-2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教诲之恩。 理清课文脉络 ?1.?用提取中心段得方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？? 2.?学生讨论分段（四人为一小组），概括段意。? 第一自然段（1-2）“我”到邻近的一所乡村小学读书。? 第二自然段（3-7）写开学头一天田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。? 第三自然段（8-9）写我感激老师的教诲之恩。篇末点题，言近旨远，深化了文章主题。 春雨点点 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一_____________的故事。 （2）我仍然象40年前的小学生那样， _________ 地向他行礼。 自读三到五自然段，文 中什么地方给你的印象最深刻？ 现在，谁来说说田老师是一个 怎么样的老师？ “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一 遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地 讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜 的故事。” 从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？ 一、学习课文第一部分 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 那年 思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书上画一画写一写。 “口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风格和技巧，即写作的才能 开学第一天，田老师是怎样上课的？ 二、学习课文第二部分 他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？ 田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟