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浅谈物理兴趣的培养 兴趣主要来自两个方面：一是有好 奇感，二是能从学习中获得成功的喜 悦。怎样把好奇感和喜悦转变成学习物 理的积极性，并使之自觉、持久地兴趣, 这是初中物理老师普遍关注的问题。我 认为: 首先上好第一节物理课，打开学生 的学习兴趣大门。 “良好的开端，是成功的一半”。 物理第一节引言课好像老师给学生的 见面礼，是学生学习物理的第一步。其 印象如何，是能否引起他们对这一学科 的学习兴趣和学习积极性的关键。人们 对客观事物的第一认识是重要的。为了 引起学生对学习物理的兴趣，第一堂 课，我的教学设计是： 1 ）、设置悬念。 紧密联系学生的知识实际和生活 实际，提出：世界魔术大师大卫能把一 座山从左边移到右边，还能穿越长城， 你想有这样的本领或看懂它吗？你想 知道为什么用火也烧不死人呢？用煮 沸的水也烫不伤人呢等等这些现象，如 果同学们想学会这些魔术，不怕那种火 或沸水，只要把物理学好了，你们是一 定能做到的，自然就激发起学生的强烈 兴趣，使他们急于“我想知道这些”。 2）、演示生动有趣的实验。 a;捕捉学生的兴趣情感，再把这种情 感推至理性的认识。反过来，又进一步 增强对物理学习的兴趣，于是设计下面 的教学实验：在平底烧瓶中倒入少量热 水，荡动烧瓶让烧瓶均匀受热，迅速把 一个剥了壳的鹤鹑蛋塞住瓶口，过一会 儿，鶴鹑蛋慢慢地滑入瓶中。再把烧瓶 倒置，使鹤鹑蛋堵住内瓶口，把瓶底放 入热水中，学生惊讶地发现，鹤鹑蛋从 瓶中飞出。还演示了把装满水的杯用纸 盖住，然后倒立放置水不外流；直的物 体放一半在水中，看上去就不直了等实 验。把学生的兴趣激发出来后，接着引 入讲什么是自然现象、物理现象、物理 学、物理学家……等，把知识有机地串 在一起阐明。 a; 3）、在物理教学中适当地运用史 料。 在讲授研究物理的根本方法一一 观察和实验时，生动讲述物理学家的 “有趣故事”,是增强学生对物理学习 兴趣的方法之一。绘声绘色地描述伽利 略仔细观察教堂里晃动的吊灯而发现 1=1jff-Bk了摆的等时性，阿基米德在浴池里发现 浮力……。使学生在情感描述中如同进 入童话世界。最后让学生动手到教室外 观察自然光通过透镜后会聚成焦点和 通过三菱镜后形成的七色彩虹光带。学 生经过亲自动手实验，使他们领略到五 光十色的世界存在着很多的自然现象 和物理现象，指出细心观察和认真实验 1=1 jff-Bk 就这样，在第一堂物理课上，让学 生联系自己的知识实际和生活实际来 学习理论知识，从实验演示和情感的启 迪下领略学习方法。 在第一节物理课让学生真正感到 “学物理，真有趣，真实用”。 其次在课堂教学中激发学生的学 习兴趣 1）、利用教材的特点，培养学习 物理学兴趣 物理教材写得生动有趣，图文并茂，联 系实际，文字流畅，可读性强。学生阅 读起来就像小人书一样，感到新鲜、有 趣。故我利用教材这些特点去激发学生 学习物理的兴趣。 同时利用教材所给的材料，适时穿 插物理学史，科学家的生平，培养学生 的爱国主义情操，学习科学家实是求是 的科学态度和克服困难、百折不回的意 志品质。让学生明白在科学的道路上只 有不畏艰辛、奋力拼搏、持之以恒的人, 才有希望达到光辉顶点。 2）、注重新课引入，激发学习物 理的兴趣。 每讲授一节新课的开始，若作一番 精心设计，就会把学生的心紧紧抓住。 使他们处于欲罢不能的境地，后面的教学进程就容易驾驭，这对调动学习物理 主动性和积极性，提高课堂教学效果， 是十分重要的。新课引入方法多种多 样，笔者采用其中的: ①实验引入法。在《惯性》一节中, 我从演示小车运动受阻，木块向前倒下a; 我从演示小车运动受阻，木块向前倒下 a; 的实验入手。不过，我把小车在平面上 运动改为沿斜面（倾角不能太大）向上 运动，如图。演示前先问学生：“小车 突然停止时，放置在小车上的木块会向 哪边倒？ ”学生几乎齐声回答「向下”。 实验结果却相反——向上。这时学生满 怀兴趣，迫切要求解释这个“意外”的 实验。抓住时机，引导他们带着浓厚的 学习兴趣进入新课的学习中去。 ②从生活实例引入新课。初中学生 有强烈的好奇心，对于发生在他们生活 中的物理现象，往往会产生直接的兴 趣。因此，从生活实例中引入新课，更 易激发学生学习的兴趣和探究的欲望。 在引入“密度” 一节时，运用生 活实例提出问题，引导学生思考。用大 小、光亮程度都一样的两只汤匙，让学 生区分哪一只是铝匙？哪一只是不锈 钢匙？再找一团棉花和一块适中的铁 块, 块, 让学生判断那个质量大？用这些存 在于学生日常生活中的物理现象，引起 同学们的思考兴趣，同时唤起他们探究 的欲望。 3)做好各种实验，发展学习物 3) 做好各种实验，发展学习物 理的兴趣。 物理学是一门以实验为基础的自 然科学。要全面提高物理的学习质