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閱讀教學教案設計 以短文「木匠建的房子」為例 示範者：張銘倫 木匠建的房子 木匠阿其有一手好手藝，建屋子、搭牛棚、造家具……樣樣皆精。他工作了一輩子，很得到主人的賞識。他一天天地老了，他渴望回到家鄉，與妻子兒女共享天倫之樂，於是向主人告辭。 主人捨不得他離開，再三挽留他，但他都拒絕了。最後，主人說：那麼你為我造最後的一座房子吧！我有塊風景優美的空地，你在那裡建房子，再為房子製造齊備的家具。材料要用最精美的，我不計較金錢。你可以完成這工作再退休嗎？因為主人平日的照顧，老木匠雖然不樂意，但也勉為其難接受了。 房子建好了，家具也造好了，由於不樂意及歸心似箭，老木匠希望盡快結束工作，沒有像過去花那麼多心思和認真，馬馬虎虎，只想提早完成。這是他一生中建得最壞的房子和造得最壞的家具。他帶著行李來向主人告別。主人對他說：你不必把行李帶走了！你最後建的房子和裡面的家具，是我要送給你的禮物，報答你多年來為莊園的服務。你把家人搬遷到這裡來，一起過晚年生活吧！ 老木匠聽了驚愕萬分，深深地感到後悔和慚愧，許久都說不出話來，連道謝也忘記了。他萬萬想不到，最後建的這座房子和造的這一批家具，竟然是屬於自己的，但卻是一生中建得最壞和造得最差的。 主人為什麼要木匠建最後一座房子？主人為什麼不事先告訴木匠，最後一座子是送給他的？木匠最後造的房子為什麼是他建後最壞的房子？木匠聽了主人說要把房子送給他，為什麼會「後悔和慚愧」？如果主人事先告訴木匠最後一座房子是送給他的，老木匠會不會馬虎建房子？ 我們身為學生就是在為自己建造一個有能力的家，如果你知道十年後要憑自己的能力蓋一個家，你打算蓋一個怎樣的家給自己呢？ 一、教師引言及活動 同學們朗讀完本篇短文後，教師先大致講解文章中的生難字句，再要同學靜心思考文章內容所可能包含的各種蘊意，分析文中角色各自代表的人物性格。 接著可以簡單分幾個小組進行十至二十分鐘的討論，每組推派一人發表三分鐘的口頭讀後感想。 二、學習單活動 1.老木匠代表我們日常生活中常見的哪些類型的人？ 2.蓋房子是一種比喻，它就像是人一生中在進行的什麼行為？或者哪些行為？ 3.如果你是木匠阿其，你會做任何事都貫徹始終嗎？如果你是主人，你會先把房子的用途告訴阿其嗎？無論你是怎麼做，你的想法是什麼呢？ 三、寫作讀後心得感想 要求學生抄寫題目，分段，完成三百至四百字的心得感想。 四、同學分享及觀摩 教師批閱完成學生作品，將優良作品於課堂上作公開朗讀。 之後要求每位學生至少與其他三名同學交換觀摩作品，以收截長補短、見賢思齊的效果。 * * *
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