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《祖父的园子》教学设计
小街小学 杨学琴
【教学目标】
1、认识8个生字，读读写写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【重点、难点】
感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入课题，激发兴趣
1、谈话导入。
2、走进作者。
3、导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知
（一）明确初读要求。
1、认真读课文，读准字音，读通读顺句子。
2、想一想：这是一个怎样的园子？
3、文中写了作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些前景？
（二）检查初读情况。
1、检查生字：
2、整体感知。读了课文，你觉得这是一个怎样的园子？
3、交流在祖父的园子里快乐玩耍的前景。（板书）（4——15）
三、细度课文，体验感情——走进园子，感受快乐
（一）、明确细读要求：（小组合作）
1、用自己喜欢的方式读课
2、“我”在园子里的心情是怎样？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
（二）、交流分享。
1、在祖父的园子里，我愿意____________，就______________。
2、引读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（三）、走进祖父，感受慈爱
1、“我”在园子里到底是玩还是干活？
2、你觉得“我”在祖父的园子里做的事情哪一件最有趣？为什么？
3、祖父是什么态度？读5——12自然段，从中你又体会到什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女）小结：慈爱的祖父给了我自由、快乐的园子。
四、回顾总结，延伸拓展。
1．在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？
2．有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、“我”三者是一样也不可缺少的。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：
呼兰河这小城里边，
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
也许现在根本没有了……
曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。
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