语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》-陈喜聪.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版） 内容来源：小学五年级《语文》下册第八组 主 题：异域风情 课 时：1课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：陈喜聪/小关镇龙门小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 学习浏览，根据需要搜集信息。 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 在阅读中体会作者的思想感情。 教材分析 这篇课文主要讲了作者在德国看到当地人都把花栽种在临街窗户的外面给别人看，走在街道上，又看到许许多多别人家种的花，因而到处都是绮丽的景色，从而让学生明白“人人为我，我为人人”的道理。 3、学情分析 五年级下学期的学生已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。课堂上将创设不同的情境激起学生的朗读欲望，提高学生的朗读水平，培养学生欣赏美、感悟美、抒发美的能力。 学习目标： 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第三自然段。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 4、了解作者巧妙选材的写法特点。 评价任务： 1、通过指名读、自由读的方式检测生字认知程度。 2、通过多种形式的读，检测对课文的熟知程度。 3、通过分享交流、班级展示，体会含义深刻的语句。 4、通过本课文本及拓展交流，了解并体会写法特点。 教学过程： 导入 同学们，我们曾学过一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中的大树指谁啊？（季羡林）季羡林是我国著名的文学家，语言学家，被称为国宝。早在1935年到1945年，他在德国的哥廷根留学，在这留学的十年间，他对德国人爱花之真切感到吃惊。1980年，当他又来到德国时，看到德国人爱花的情怀依然存在，他感慨万千，就写下了这篇课文。齐读课题。（读出谁的花是让谁看的） 出示学习目标、 整体感知 听读课文，看看作者四五十年后来到德国发出了怎样的赞叹？（感情朗读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 四、品读悟情 1、品读奇丽 作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？ 点拨一：走过走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （学生练读；指名读；评价，再读） 美美地读： 走过走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是 ——花团锦簇、姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 2、感悟奇特 为什么说德国是一个奇特的民族？课文是怎样具体描写的？ 点拨一：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 点拨二：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 五、浏览全文，理解课题 1、浏览课文，说说你对课题“自己的花是让别人看的”的理解。 课题即是对德国与众不同的风俗习惯的一种赞美，赞美的是他们“人人为我，我为人人”精神境界。 2、感悟风情 四五十年过去了， 美丽，依然没有改变。 家家户户， 依然____________ , 迎接我们的女主人 依然____________， 满街的窗子前 依然____________ ， 这境界， 依然___________ ， 那就是， ____________ 。 让我们永远记住德国 多么____________ ！ 多么____________ ！ 六、拓展阅读，感悟选材 被踩碎的核桃 贴广告的男子 板书设计： 25、自己的花是让别人看的 奇丽 奇特 人人为我，我为人人