语文人教版五年级下册18、《将相和》.docVIP

2010——2011学年度第二学期“五四”课堂教学大赛教学设计 《将相和》第一课时 一、谈话导入，就题质疑。 1、今天这节课我们将共同走进第五组课文，开始中国名著之旅。大家现在看到的就是《史记》这本名著，读一读资料袋，你会对它有更多的了解。 2、今天我们学习的课文就是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的。板书课题。指名读课题，听一听读得对吗?你很了不起，三个多音字读得很准确。齐读课题。 3、读了课题，你有疑问吗？板书：不和 和好 二、初读课文，整体感知。 1课前同学们已经读了课文，相信这些生字词语一定难不到大家，哪一组小火车开起来，领着咱们读一读。 2、在这些要求会写的字中，哪个字最容易写错？ 这个“璧”最容易出错在哪里？让你想起哪个字？你怎么区分呢？璧（古代的一种玉器）壁【指一指】（墙，古时的墙是用土砖砌成的。） 还有一个字写时也要引起注意？瑟（古代的弦乐器，像琴） 拿起笔来，翻到书95页，把这两个字写一遍。同桌互相看一看，写的对的举手。 3、本课还有许多成语，谁愿意读一读含有它们的句子。 = 1 \* GB3 ①无价之宝是什么意思？（形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。）为什么和氏璧是无价之宝呢？我们快速浏览一段资料。正是因为这段传说，和氏璧凝聚着卞和的血泪，尤其珍贵，无法用金钱衡量。带着自己的感受读一读这个成语。 = 2 \* GB3 ②你读起来理由充分，很有气势，一副理直气壮的样子。强逼的读音含有勉强、强迫的意思，在这里读—— = 3 \* GB3 ③读了“攻无不克、战无不胜”，你觉得廉颇是怎样的人？他是一位立下赫赫战功，让敌人闻风丧胆的猛将。 = 4 \* GB3 ④你知道“负荆请罪”是什么意思？联系上下文能帮助我们理解词义。再看一看书上的插图，“负”的意思是什么？“荆”指的是什么？（古代用荆条做刑具来打人，十分疼痛。）荆在写时要特别注意是左右结构，左边是立刀旁，右上角是草字头。带着理解我们一起来读一读这个成语。 4、刚刚我们学习了生字，读了句子，对课文也更加熟悉了，接下来请大家默读课文，想一想：课题中的“将”指的是谁?“相”指的是谁?课文围绕不和到和讲了几个小故事？请你给每个小故事加上小标题。思考好了，可以同桌交流。 5、全班交流。将指的是谁？相指的是谁？课文围绕不和到和讲了几个小故事？ 板书：完璧归赵问：板书在和还是不和？提示璧的写法。在书上写一写。怎么概括的？【文中总结性的语句是最好的提示】、渑池之会问：板书在和还是不和？怎么概括的？【根据地点来概括小标题也是好办法】、负荆请罪问：板书在和还是不和？怎么概括的？【从文中描写的重点句提炼关键词概括小标题】 6、课文的哪些自然段写了第一个故事“完璧归赵”（1－10） 三、学习“完璧归赵”。 1、默读课文1－10自然段，你觉得哪个自然段描写最扣人心弦，给你留下深刻的印象？为什么？这段主要说了谁和谁之间发生的事？用括号标记描写蔺相如的句子，读一读，想一想，如果让你在蔺相如和秦王之间填一个字，你会填什么？同桌可以交流。 2、蔺相如是怎样骗秦王的？ 3、全班交流。读一读第一处对蔺相如的描写。 预设一：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 蔺相如为什么要这样说？（将和氏璧要回手中。） 蔺相如怎么知道秦王没有拿城换璧的诚意？(联系上下文知道的，蔺相如观察秦王仔细，你看课文更仔细。) 蔺相如说的是事实吗？欺君之罪可是要——性命难保，蔺相如可以豪迈地夺取，也可以义正辞严地指责？为什么却要这样说？ 你和蔺相如一样都看透了秦王此时的心理，如果在现代蔺相如一定是著名的心理学家，能洞察秦王对和氏璧喜爱、好奇的心理，随机应变，果断地想出了对策，可见蔺相如——机智。 你觉得蔺相如会以怎样的语气跟秦王说，秦王才把璧交给他呢？（指名读2人）诚恳至极，镇静又替秦王惋惜。我们一起读。秦王听蔺相如这么一说，就把和氏璧交给了他。 谁来读一读第二处蔺相如的描写。 预设二：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 读了这几句话的描写，哪个词给你留下了深刻的印象？ 从理直气壮中感受到什么？蔺相如的理由是什么?他说得对吗？ “蔺相如会向柱子上撞吗？”为什么？ （因为蔺相如答应赵王，如果秦王没有以城换璧的诚意，就把璧送回来。（你能联系上文，有理有据，回答问题当然理直气壮。） （蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，才这样说，这样做的，他在威胁秦王，吓唬秦王。） 蔺相如真是手中有璧，心中有底，牢牢抓住秦王爱璧的心理，威胁、吓唬、欺骗秦王。 同学们都认为蔺相如不会撞上柱子，那秦王认为蔺相如会不会撞上柱子？ 你怎么知道的？联系下文，我们找到了答案。 从这个“撞”字你感受到了什